信息技术背景下中高职学生管理工作有效衔接研究——以青岛酒店管理职业技术学院为例

张志坚

（青岛酒店管理职业技术学院，山东青岛，266100）

信息技术背景下中高职学生管理工作有效衔接研究
——以青岛酒店管理职业技术学院为例

张志坚

（青岛酒店管理职业技术学院，山东青岛，266100）

在中高职校园管理工作当中，由于校园管理文化缺乏必要的衔接，导致高职院校在对升学的中职学生管理时存在一些问题，严重影响了学生管理效率提升。为了有效解决中职管理衔接问题，研究以青岛酒店管理职业技术学院为例，对当前中高职学生管理工作有效衔接进行实证研究，并提出了解决对策。

中高职；校园文化；学生管理；衔接策略

1 中高职衔接问题分析

1.1 高职院校定位偏移

“职业”即面向操作层面的技术与技能应用。高职院校虽属专科教育，但更应树立起自己的品牌与特色更应体现职业技术等级的高层次。但尚有不少院校把过多精力放在“专升本”的追求上，在思想观念上还没有摆脱学历教育的束缚，更不能妥善处理好与中职教育的关系，以体现“高层次”的定位。

1.2 中高职学生管理工作交流过渡脱节

当前，我国高职教育生源基本上横向偏移到职教体系外的普通高中生源。中职学生都是从一个不成熟逐渐走向成熟的特殊群体，判断能力、自我控制能力比较差。高职没有提前介入学生在中职阶段的综合表现，没有建立一个信息的采集分析和跟踪反馈，这样很难科学地把握他们在思想、心理和行为发展变化的规律，这是目前中高职学生管理一体化工作上比较欠缺的方面。

1.3 人才培养层次衔接不畅

由于高职人才培养方案的设计大多基于普通高中毕业生考虑，使得其实践操作层面较难超过中职，甚至在某些课程领域重复或是相似，造成职业教育资源严重浪费，降低了学生接受新知识的兴趣。办学体制和管理体制分割所造成的中高职教育相互脱节，高职教育也更难体现自身的品牌与特色，双方的质量与效益均受到极大影响。

2 青岛酒店管理职业技术学院校园文化建设特色

2.1 校园物质文化

校园物质环境是大学校园文化品位的外在标志。学院地处世园板块，非常注重校园公共场所的人文绿色景观设计，通过雕塑、书画、建筑等载体增强校园文化氛围，实现了校园山、水、园、林、路的使用功能、审美功能、教育功能、文化功能的和谐统一，增强师生对校园文化的认同感，提升了校园文化形象。

2.2 校园制度文化

校园制度文化体现了高校办学的观念、精神和文化，也反映了其管理思想和水平。学院坚持以科学发展观统揽全局，各项管理体制不断改革深化、办学特色日趋凸显，已实现了从规模发展向内涵提升的转型，这其中主要包括领导体制、组织机构、部门之间、师生之间、学生之间，以及保证日常教学、科研和生活秩序所制定的规章制度和标准等，学院进入了内涵发展的重要阶段，保证了校园文化向着健康、高雅、积极、有序的方向发展。

2.3 校园精神文化

健康向上的校园精神是建设高品位校园文化的基础。学院于2005年引进CI体系，系统规划设计了学院品牌的理论识别系统、视觉识别系统、行为识别系统，确定了“勤、真、灵、雅”的校训和“爱心、实力、责任”的校风，大力弘扬微笑文化，培养具有绅士风度、淑女风范的职业化人才，极大丰富了学院的品牌内涵。文化要深入人心，要塑造品牌。学院建立了“2510”校园文化建设品牌工程，文化建设的影响力和感染力不断提升。品牌工程紧密围绕体现社会主义核心价值观、时代特征、行业特征和学院特色的校园文化建设基本要求，弘扬具有职教特色的校园精神。

3 校园文化视角下中高职学生管理工作的实证研究

3.1 研究对象与方法

1）研究对象

在研究中，针对青岛酒店管理职业技术学院的实际情况，采取了问卷调查研究的方式。在进行调研，调研的主要对象分为以下几种：校长、教师、中职和高职学生，其中高职研究对象重点是二年级学生。

2）研究方法

研究方法包括文献资料法、访谈法、 调查研究法。

3.2 研究设计与实施

1)研究内容设计

调查研究的目的在于发现中高职学生管理衔接中存在的问题。研究内容紧紧围绕中职教育和高职教育衔接，以了解在中职和高职教育衔接上存在的问题。以青岛酒店管理职业技术学院“3+2”的学生管理工作衔接作为主要的研究内容进行了深入的分析。

2）研究实施

本研究以青岛职业技术学院“3+2”培养模式学生作为主要的研究调查对象。研究中对高职学生发放调查问卷400份，回收问卷388份，在这之中有效问卷为355份，有效问卷达到回收率的88.75%；在中职学生中也发放问卷400份，其中回收问卷388份，有效问卷为366份，有效问卷占全部回收问卷的91.50%。在对问卷进行必要的检查之后,所有从问卷中得来的数据加以保存、整理。

图1 中高职教师班级管理重视情况调查

3.3 研究结果与分析

1）班级管理方面

从青岛酒店管理职业技术学院“3+2”人才培养模式来看，学校并重死对学生管理的有效衔接，图1是对青岛酒店管理职业技术学院教师对学生管理的调查研究结果，通过分析我们可以发现中高职教师并不注重对学生进行管理，教师管理的重点往往在其它。

如图2所示，在进行中高职管理工作衔接时，63.12%的学生认为高职教师没有能够参与到中职阶段学生管理工作中，导致中高职学生管理衔接不畅。

图2 高职教师介入中职阶段学生的日常管理情况

2）中高职管理文化差异

青岛酒店管理职业技术学院在对中高职学生进行管理时，管理文化发挥着重要的作用。而实际调查结果显示在学生管理工作的物质文化方面，81.25%的学生认为中高职学生物质文化管理方面缺乏必要衔接，仅有18.75%的学生认为中高职在管理工作的物质文化方面有一定关系。在学生管理的校园制度方面84.2%的学生认为，中高职两个不同教育阶段在进行学生管理时，中高职学生管理制度是不同的，并且其衔接性比较差，是两套并行学生管理制度；15.8%的学生认为中职学生管理制度存在一定关系，但是，其关联性并不是很好。在校园精神文化方面73.1%的中高职学生认为中高职学生管理文化和管理理念存在明显却别，并且在管理文化上缺乏过渡性；26.9%的学生认为在中高职管理文化和管理理念上存在共同性，能够在一定程度上实现有效衔接。

4 结语

中职教育和高职教育以培养高素质应用型人才为主要目标，但是，在人才培养中职教育和高职教育学生管理工作脱节，严重影响了人才培养的质量。文中以青岛酒店管理职业技术学院为例，对当前中高职学生管理衔接存在的问题进行认真分析，并指出了其需要在培养目标、课程标准以及专业对接三个方面进行改进。

[1]孔庆红.中高职一体化学生管理工作衔接探索[J]. 职业教育研究,2013(03).

[2]刘松林,纪昌峰,叶晓星.中高职衔接的案例研究[J]. 中国职业技术教育,2014(09).

Research on the Effective Connection of Management in Middle and H igher Vocational Education under the Background of Information Tech nology——Taking Qingdao Vocational and Technical College as an example

Zhang Zhijian
（Qingdao Vocational and Technical College of Hotel Management）

In the campus management,campus management culture because of the lack of the necessary convergence,resulting in higher vocational colleges has some problems in the management of secondary vocational students of school,seriously affecting the efficiency of student management.In order to effectively solve the problem of the management of secondary vocational schools,the research take the Qingdao Hismile College as an example,the current middle and higher vocational and technical college students' management work effective convergence of empirical research,and put forward the countermeasures.

Higher Vocational College;campus culture;student management;cohesive strategy

G718

A

青岛酒店管理职业技术学院科研基金资助