医学人文素质教育实训教学培训会在津召开——9个医学人文素质教育教学基地交流经验

矫挚伟



医学人文素质教育实训教学培训会在津召开——9个医学人文素质教育教学基地交流经验

矫挚伟

2015年7月17日上午，医学人文素质教育教学经验交流会暨实训教学培训会在天津召开。教育部高校医学人文素质教学指导委员会主任委员张金钟，副主任委员山西医科大学校长段志光，天津中医药大学副校长、教指委秘书长于越出席，天津医科大学党委书记姚智出席开幕式，教指委委员及有关高校负责同志参会。

会上，张金钟主委做了题为《人文医学与医学人文素质教育教学的历史使命》的主题报告。他指出，走向人文医学是当代医学的发展趋势，医学人文素质教育教学要为医学的发展做出应有的贡献。全面分析了医学人文素质教育教学面临的主要问题，阐释了开展医学人文素质实训教学的重要意义，简要介绍了天津等地高校开展医学人文素质实训教学的成功经验，对今后进一步加强医学人文素质教育教学工作提出了具体意见。

他指出，课堂教学在医学人文素质教育教学中发挥着十分重要的作用。但是，医学人文素质教育教学的实际效果并不尽如人意。一个重要原因，是我们的教育停留在课堂讲授、灌输上。他强调，医学生人文素质的培养也要开展实训，而且要强化实训，大力倡导与医学人文素质教育课堂教学相匹配的实训教学，是本届教指委着力做的一项工作。医学人文素质教育实训教学的内涵是，让学生在具体、生动、感人的情境和实践中感悟、理解医学人文精神，提升人文素质和专业技能。医学人文素质教育实训教学的外延包括“广义的实训”和“狭义的实训”。狭义的医学人文素质教育实训围绕医学人文素质课程展开，包括思想道德素质教育实训、医学职业道德素质实训、医学沟通实训、卫生法律实训、医学思维实训、心理健康实训、医药学文化修养实训等。按照实训的场所、活动的方式分类，还可以有校内实训、校外实训、专项实训、综合实训、模拟仿真实训、情景实训、虚拟实训等。在医学人文素质教育实训教学中要坚持科学理论指导原则，密切联系实际原则，真实、具体、感人原则，纳入教育教学体系原则。要着力抓好医学人文素质教育教学实训室建设、实训教学管理、实训教学集体备课、规范实训教学记录和实训报告。

首批高等学校医学人文素质教育基地单位在会上汇报了各自基地建设的成果。南京医科大学的“认知、实践、服务、能力”教育模式、山西医科大学的“全面、全人、全程、全时、全方位”教育模式、江西中医药大学的“惟学、惟人”教育模式、广州医科大学的“精神熏陶，全员育人”教育模式、安徽中医药大学的“知、情、意、行”教育模式、上海中医药大学的“文化引领，知行合一”教育模式、成都医学院的“思想、心理、行为一体”教育模式、天津医科大学医学的“人文素质教育实训教学基地”、天津中医药大学的“寓理于情”教育模式，得到与会人员的高度评价。

与会人员参观了天津医科大学医学人文素质教育实训室，现场观摩了医学伦理学实训教学课、医患沟通实训教学课、卫生法学实训教学课，实际感受了医学人文素质教育教学实训室建设、实训教学方法实训教学的生动、感人效果。教指委要求，充分发挥9个教学基地的示范、辐射作用，同时不断总结医学人文素质教育教学的新经验，提升全国医学人文素质教育教学的整体水平。