“互联网+”行动下高职工科专业创新型人才培养模式实践——以无锡城市职业技术学院电气自动化专业为例

时 荣

（无锡城市职业技术学院，江苏 无锡 214153）

“互联网+”行动下高职工科专业创新型人才培养模式实践
——以无锡城市职业技术学院电气自动化专业为例

时 荣

（无锡城市职业技术学院，江苏 无锡 214153）

正在转型升级的物联网和制造业等新兴产业，对高素质技能型专门人才的培养提出了更高更新的要求。以无锡城市职业技术学院电气自动化专业的创新型人才培养实践为例，系统研究高职电气自动化专业建设，为破解当前学校与企业人才供需矛盾，提升高素质技能型专门人才的培养质量，增强区域制造业发展的服务能力，提供借鉴。

互联网+；电气自动化；专业人才培养模式；创新

1 引言

2015年7月国务院颁布《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》（以下简称“互联网+”行动计划），提出全面推进“互联网+”战略。2015年10月党的十八届五中全会再次提出，把“互联网+”列入“十三五”规划产业的发展主线，实施“互联网+”行动计划，促进互联网和经济社会融合发展。

2 “互联网+”行动的内涵

2013年9月30日，中央政治局的第九次集体学习习近平总书记等中央领导把“课堂”搬到了中关村，随之国家提出了“互联网+”行动计划。2015年5月国务院又印发《中国制造2025》，部署全面推进实施制造强国战略。国家信息化专家咨询委员会委员、国家行政学院教授汪玉凯认为，“互联网+”的本质是“互联网2.0+创新2.0”。“互联网+”并不是互联网和各个传统行业两者的简单相加，而是利用信息通信技术及互联网这个载体，再加上思维创新，让互联网与传统行业进行深度融合，创新创造新的发展生态、新的经济增长模式。而“创新”无疑是“互联网+”的灵魂。

3 高职工科现有人才培养模式存在的问题

近年来，毕业生就业难成为我国高等院校面临的一大难题。毕业生就业难的同时企业却找不到合适的人才，在东南沿海地区还出现了“技工荒”等现象。在经济发展的转型升级期，为什么刚就业的毕业生常被企业诟病其知识与能力？在当前高职院校人才培养的过程中，主要存在以下问题：

(1)现代职业教育体系有待进一步完善。职业教育体系结构尚不够合理，开展中高职衔接试点的专业比较少，不同阶段专业学分还不能得到有效的互认，职业教育与终身学习缺乏有效对接，人才培养规模及结构与经济发展水平不匹配。

(2)专业布局及资源共享有待进一步改善。无锡高职院校在一定程度存在专业设置重复、生源过度竞争等现象，部分专业设置滞后于产业布局调整，难以适应产业转型升级的新要求。

(3)产教深度融合有待进一步加强。行业、企业参与职业教育的积极性不够充分，指导参与职业教育教学各个环节还不够深入，专业设置与行业企业人才需求对接还不够有效。

(4)师资队伍建设水平有待进一步提升，重科研轻教学现象仍普遍存在。师资队伍中拥有企业工作经历的专业课教师比例较低，专业教师技术服务能力不够强。企业兼职教师队伍建设、专业教师企业实践等方面尚缺乏监督机制和有效的制度保障。

(5)对学生的可持性发展关注不足。高职教育中，教师对于学习的关注相对不足，这一方面与课程内容容量较大、选课学生数量较多等客观因素有联系，另一方面与教师关注度不够、教师角色变化滞后等主观因素也有所关联。

4 高职院校工科专业创新人才培养的实践探索

根据《中国制造2025》规划，在未来的几十年中，我国大力发展制造业尤其是高端制造业。在当前经济转型发展、劳动力成本优势日渐消失的情况下，高职院校作为培养生产、建设、管理和服务一线需要的具有较高职业素质的专门技术人才重任在肩。下面就以我校物联网工程学院电气自动化专业为例进行研究与实践。

在招生考试创新方面，探索符合现代职业教育体系要求和高素质技能型人才成长规律的新型招生考试制度。招生工作是学校工作的重要部分，通过行之有效的途径招收到高质量的学生是提高人才培养质量的前提。近三年来，物联网工程学院通过普通高职（专科）录取、中职注册入学、对口单招等多种形式招收了电气自动化等10个专业共1700余名学生。同时尊重学生职业性向，重点探索现代职业教育体系中高职衔接项目、“职业性向测试+知识+技能”和技能拔尖人才免试入学等考试招生办法。与江苏省惠山中等专业学校通过“3+3”中高职衔接合作办学招收的40名学生已进入实质性合作阶段。另外，力争吸引优秀生源第一志愿报考率达到80%以上。

在培养目标创新方面，通过岗位分类式人才培养模式培养高素质技能型专门人才。2016年，物联网工程学院根据学校的统一要求重新修订了10个专业的人才培养方案。此次修订过程中，强调实现课程内容与职业标准、教学过程与生产过程等对接，特别是针对不同来源学生（如对口单招、中职入学、普通高校录取等形式）、不同学习方式制定分类培养方案。通过深入调研，了解到无锡的电气自动化类企业主要有电子电器产品的生产测试、电气设备的运行与维护、自动化系统设计与调试等岗位，而不同岗位对高技能人才的知识、技能结构需求是不同的。提出以“对接产业，工学结合”为指导，进行岗位分类式的学徒制人才培养模式研究与探索。

图1 物联网工程学院电气自动化专业人才培养模式

具体划分为三个阶段：（1）第一阶段（第1、2学期）。主要开设岗位公共学习领域课程。（2）第二阶段（第3、4学期）。主要进行学生（徒）定岗、演练岗位能力。第3学期开设一部分岗位公共学习领域课程和一部分专任岗位学习领域课程。从第4学期开始学生（徒）在各自不同的岗位上按照人才培养标准进行学徒制的学习。（3）第三阶段（第5、6学期）提升岗位技能。学生（徒）完全进入企业，在各自岗位（群）上参与企业实际工作。学生在校三年采用工学交替方式进行学习，第1-4学期的某个集中时间段（一般为学期末3周左右）前往合作企业进行顶岗训练；第5-6学期全时进入企业实习。

在课程体系创新方面，建立校企合作专业课程的开发机制来促进有效对接。学院与无锡信捷电气有限公司充分合作，由学校、教师、师傅以及教学专家等共同参与，构建以工作过程培养职业能力的“一平台三方向”的课程体系。一个平台包括通识教育和技术技能模块；三个方向是针对自动化类企业岗位（群），分为生产制造方向、管理维护方向、研发设计方向。利用学院建设“智慧城院”契机，推进专业主干课程的教学课件、资源共享课、名师视频公开课、微课程试题库、试卷库、模拟项目等教学资源库建设。重点建设电气自动化专业的《PLC技术及应用》和《组态技术与应用》等课程，计划用3-5年左右的时间把电气自动化专业的全部教学资源上网，其中专业课程微课15项以上，课程资源库4门以上。

在培养过程创新方面，采用了项目式教学、让学生进行六分钟课堂演讲、微课拍摄、过程性考核、理论加实验的考核方式等不同的教学方法和教学手段进行实践。在专业课程上，教学中坚持教学做一体化，以学生为主体和教师为主导的教学模式。如在《PLC技术与应用》课程教学中采用分段式项目教学，综合运用现场教学、项目教学、讨论式教学、角色扮演等教学方法，学习和工作任务分别在企业生产车间、校内生产性实训车间或者通过仿真操作来进行，还广泛应用多媒体、动画、图片、网络课程、技能竞赛等教学辅助手段，结合维修电工中级职业技能证书的考证，提高学生的综合操作能力。在课程考核上，大多数专业课采用理论评价与实践评价相结合、过程评价与终结评价相结合的方式。在顶岗实习上，学生可优先进入与学校签订的校外实训基地，通过顶岗实习管理系统来进行有效管理，要求学生每周上报实习情况不少于2次，指导教师回复不迟于2周。

在素质教育与创新创业方面，倡导敬业守信、精益求精的“工匠”精神，培养具有现代职业理念和良好职业操守的高素质技能型人才。在素质教育方面，鼓励企业与职业院校开展多种形式的文化实践活动，推进产业文化进教育、企业文化进校园、职业文化进课堂，通过5S（整理、整顿、清扫、清洁、素养）管理，培养学生良好的职业素养和精益求精的工匠精神。组织学生参加创业社、传媒社等多个社团，学生每年都参加登山环保义工、义务献血、博士大讲堂、红歌赛、篮球赛、拉拉队等社会实践活动。

在创新创业方面，建立竞赛与培训的长效机制，成立竞赛与培训工作室，按竞赛项目的知识与技能模块分别成立专项学习研究小组。高年级学生担任项目组长，聘请教授级教师与青年教师各一名担任导师，从而有组织地持续推动创业实践。

积极组织学生参加各级各类专业竞赛。针对全国或省级技能竞赛每年从新生入学就开始选拔并组建团队，建立“导师制”，进行一对一或一对二的指导。学校修订了《无锡城市职业技术学院职业技能竞赛和管理办法》，对于学生在技能竞赛中取得优异成绩可折算成相应学分，并以此作为推荐学生升入高一级学校的重要依据。

立足专业建立学生创意工作室。遴选生产实践经验丰富的教师与辅导员紧密配合，聘请企业管理人员、技术人员和创新创业能力强的学生对于学生的创业项目进行指导，在项目需求、项目申报、技能培训、成果总结、专利申请等方面进行指导，力争学生参加创新创业活动的人数达50%以上。

创办“创新创业信息平台”。学院开办了集创新资讯、教育管理、校企合作和协同创新等功能一体的大学生创新创业服务平台，其中一个是创新资讯平台，主要介绍学校创新创业教育工作相关单位和组织、创新创业动态和成果以及创新创业项目申报、比赛等资讯；另一个是教育管理平台，主要完成教师项目对学生的招募、师生间学习互动等功能。

[1]国务院．《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》（国发〔2015〕40号）[Z]．2015．

[2]教育部．教育部关于印发《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》的通知（教职成[2015]9号）[Z]．2015．

[3]国务院．《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）[Z]．2014．

[4]教育部等6部门．教育部等六部门关于印发《现代职业教育体系建设规划（2014—202 0年）》的通知（教发[2014]6号）[Z]．2014．

[5]江苏省政府．《省政府关于加快推进现代职业教育体系建设的实施意见》（苏政发〔2014〕10 9号）[Z]．2014．

[6]江苏省政府．《省政府办公厅关于加强技能人才队伍建设促进产业转型升级的意见》（苏政办发〔2014〕3 4号）[Z]．2014．

[7]无锡市政府．《无锡市政府关于加快发展现代职业教育的意见》（锡政发〔2015〕2 9 3号）[Z]．2015．

[8]无锡市政府．《无锡市教育改革和发展规划纲要（2010—202 0年）》[Z]．2011．

[9]无锡市政府．《无锡市政府关于印发无锡市现代职业教育发展规划（2015—202 0年）的通知》（锡政发〔2015〕2 9 4号）[Z]．2015．

[10]无锡城市职业技术学院．无锡城市职业技术学院物联网工程学院“十三五”发展规划[Z]．

[11]蔡志锋．计算机专业校企合作人才培养模式研究[J]．电脑与电信，2015(8)：3 5-3 7．

The Practice of Cultivating Innovative Talent Training Mode in the Major of Engineering in High Vocational School by“Internet+”----Taking the Electrical Automation Specialty of Wuxi City College of Vocational Technology as an Example

Shi Rong
(Wuxi City College of Vocational Technology,Wuxi 214153,Jiangsu)

With the transformation and upgrading of the Internet of things and manufacturing and other emerging industries,the needs for high-quality skilled personnel training rise to an increased demand.Taking the electrical automation specialty of Wuxi city college of vocational technology as an example,this paper studies the construction of electrical automation specialty in higher vocational colleges.It provides reference for talent supply and demand of the current school and enterprise,improving the quality of the training of highly qualified technical talents and enhancing the service capacity of the regional manufacturing industry.

Internet+;electrical automation specialty;talent training mode;innovation

G642.0

A

1008-6609(2016)10-0019-03

时荣（19 71-），女，江苏无锡人，本科，副教授，研究方向为计算机教育，高职教育。

江苏省教育科学“十二五”规划课题《现代学徒制下岗位分类式人才培养模式的研究与探索——以电气自动化专业为例》阶段性成果；项目编号：B-b/2015/0 3/0 2 6。