胃溃疡穿孔护理中心理护理与健康教育方式的分析及研究

丁洪波

胃溃疡穿孔护理中心理护理与健康教育方式的分析及研究

丁洪波

目的 研究胃溃疡穿孔护理中应用心理护理与健康教育的临床效果。方法 将我院2014年9月～2015年9月所收治的88例胃溃疡穿孔患者作为本次研究对象，按照就诊时间将其分为研究组（n=44）和对照组（n=44），所有患者均采用常规的护理方法，研究组在此基础上加行心理护理与健康教育，对比分析两组患者的住院时间以及SCL-90评分。结果 研究组住院时间短于对照组，且SCL-90评分低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 胃溃疡穿孔护理中应用心理护理与健康教育的临床效果较优，能够有效减少住院时间。

胃溃疡穿孔；心理护理；健康教育

健康教育与心理护理对患者的身体健康有一定的影响，能够抵制患者不良情绪的出现，是一种较为良好的护理方式［1］，本文对此进行探讨，旨为临床护理提供参考依据，具体情况如下。

1　资料与方法

1.1一般资料

将我院2014年9月～2015年9月所收治的88例胃溃疡穿孔患者作为本次研究对象，按照就诊时间将其分为研究组（n=44）和对照组（n=44），88例患者均为首次住院患者，研究组患者中，男26例，女18例，最大年龄64岁，最小年龄38岁，平均年龄（49.23±1.65）岁；对照组患者中，男29例，女15例，最大年龄68岁，最小年龄32岁，平均年龄（45.64±2.06）岁，对比分析两组患者性别，年龄等一般资料，发现两组差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

所有患者均采用常规的护理方法，护理人员告知患者按照医嘱服用药物，所有患者在行胃修补术时，应给予患者抗生素药物［2］。研究组在此基础上加行心理护理与健康教育，具体措施如下：

1.2.1心理护理 护理人员应加强与患者的交流，解答患者所产生的心理问题，避免患者出现紧张等不良情绪，且指导患者多听一些舒缓的音乐［3］，增强其与病魔对抗的决心，此外，还应该保证自身的睡眠状况，始终保持一个积极、乐观的心态，以免出现不良情绪。

1.2.2健康教育 护理人员应严格按照患者的性别、文化水平等基本情况向患者讲解有关胃溃疡穿孔的临床表现以及引发因素［4］，并且将相关注意事项以及日常生活中的保健知识，同时告知患者家属应该注重的问题。

1.3观察指标

对比分析两组患者的住院时间以及SCL-90评分情况，其中SCL-90评分指标为：焦躁、无食欲、烦躁、恐惧感以及人际关系。

2　结果

2.1住院时间比较

研究组住院时间为（8.63±1.20）d，对照组住院时间为（18.26±1.51）d，研究组住院时间短于对照组，经t 检验，t ＝33.118 8，P＝0.000 0，两组差异具有统计学意义。

2.2SCL-90评分比较

对照组SCL-90评分为：焦躁（0.85±0.24）分、无食欲（0.64±0.25）分、烦躁（0.75±0.20）分、恐惧感（0.82±0.27）分、人际关系（0.75±0.22）分，总分（77.79±10.08）分；研究组SCL-90评分为：焦躁（0.26±0.24）分、无食欲（0.07±0.11）分、烦躁（0.06±0.03）分、恐惧感（0.40±0.04）分、人际关系（0.24±0.06）分，总分（38.92±4.05）分，经t检验，t值分别为：11.530 6，13.843 0，22.631 5，10.206 9，14.835 2，23.734 6，P值均为：0.000 0，研究组经心理护理与健康教育后，其SCL-90评分低于对照组，两组差异具有统计学意义。

3　讨论

胃溃疡穿孔属于消化科的常见疾病，据相关学者研究表明，胃溃疡穿孔患者存在一定的紧张、焦虑等不良情绪［5］，在对此疾病治疗的过程中，手术与药物治疗是远远不够的，还需要对患者的心理进行了解。

胃穿孔是胃溃疡疾病的并发症之一，在对患者进行手术的同时，应该对患者使用胃黏膜保护剂，并且对抗幽门螺旋杆菌进行相应治疗［6］，现代药理学研究表明，胃溃疡穿孔的产生与患者自身的心理状态有直接的联系［7］，若对患者的心理状态处理不好，会严重影响患者的病情［8］，患者会因不良情绪的出现而导致病情加重。

通过以上研究可得，研究组经心理护理与健康教育后，其SCL-90评分低于对照组，且住院时间短于对照组，两组差异具有统计学意义，由此可见胃溃疡穿孔护理中应用心理护理与健康教育的效果明显，不仅能够改善患者的病情，还能促进患者早日康复。

综上所述，胃溃疡并穿孔进行健康教育和心理护理，能够有效减少住院时间，提高SCL-90评分。

［1］马俐.胃溃疡并穿孔进行健康教育和心理护理的临床观察［J］.国际护理学杂志，2012，31（9）：1671-1672.

［2］中华消化杂志编委会.消化性溃疡病诊断与治疗规范建议（2008，黄山）［J］.中华消化杂志，2008，28（7）：447-450.

［3］李春红.健康教育在胃溃疡护理中的应用［J］.中国卫生标准管理，2015，6（12）：247-248.

［4］周燕凤.目标性健康教育应用于胃溃疡患者效果观察［J］.护理实践与研究，2011，8（18）：135-136.

［5］黄玲，黄丽霞，邱小雅.慢性胃溃疡患者的针对性护理分析［J］.护理实践与研究，2011，8（10）：81-82.

［6］张秀娟.健康教育和心理护理在胃溃疡穿孔治疗中的作用［J］.大家健康（中旬版），2015，9（13）：264.

［7］张敏丽.健康教育和心理护理在胃溃疡穿孔治疗中的作用［J］.医学信息，2015，28（34）：179-180.

［8］孙晓红.胃溃疡患者护理及胃镜特点分析［J］.中国保健营养，2015，25（6）：161.

Analysis and Study on Psychological Nursing and Health Education in Gastric Ulcer Perforation Nursing

DING Hongbo First Department of General Surgery，Heilongjiang Province Hospital，Harbin Heilongjiang 150036，China

Objective To study the clinical effect of psychological nursing and health education in gastric ulcer perforation nursing.Methods Eighty-eight patients with gastric ulcer perforation from September 2014 to September 2015 were included in the study group（n = 44）and control group（n = 44）.All the patients received routine nursing care.The study group was given psychological nursing and health education.The hospital stay and the SCL-90 score of the two groups were compared and analyzed.Results The hospitalization time of the study group was shorter than that of the control group，and the SCL-90 score was significantly lower than the control group.There was significant difference between the two groups（P＜0.05）.Conclusion The clinical effect of psychological nursing and health education in gastric ulcer perforation nursing is obvious，which can effectively reduce the hospitalization time.

Gastric ulcer perforation，Psychological nursing，Health education

R473.5

A

1674-9316（2016）20-0198-02

10.3969/j.issn.1674-9316.2016.20.126

黑龙江省医院普外一科，黑龙江 哈尔滨 150036

1.4统计学分析

88例患者的所有临床资料均用SPSS 17.0软件对其进行分析，计数资料用率（%）的形式表示，采取χ2检验，计量资料用（）的形式表示，并采取 t 检验，若P＜0.05，则表明差异具有统计学意义。