渗入流行元素，激活高中音乐课堂

蔡 洁

（江苏省清河中学，江苏 淮安 223001）



渗入流行元素，激活高中音乐课堂

蔡 洁

（江苏省清河中学，江苏 淮安 223001）

【摘要】流行音乐是契合当下流行时尚应运而生的一种音乐形式，因此，作为接受新知快，与时代脉搏紧密相连的高中学生，他们自然对流行音乐情有独钟，钟爱有加。在高中音乐教学中，适当渗入流行元素，可以收到意想不到的教学效果。

【关键词】流行元素；高中音乐；优化

音乐是人们的精神寄托，不仅能够给人带来愉悦感，而且还可以使人们养成良好的品格，陶冶人们的性情。音乐课于学生而言应该是比较自由的、充满着欢歌笑语的。音乐教师可以带给学生不一样的音乐课堂享受。现在的中学生大多以自我为中心，而面对着世界的喧嚣难易独善其身，他们的音乐是自己用来进行娱乐的音乐，大多以流行为主，更倾向于一些说唱式的、旋律感比较强的流行歌曲，对于一些古朴含蓄、有深刻内涵的音乐显得不厌其烦。对于音乐教学往往也呈现出一种被动接受的态度，成了繁重的学习压力之余的小憩时光。教师要改变这种现状就应该从学生本身入手，采用灵活的教学形式去激发学生学习音乐的热情。

一、采用流行音乐，激发学生的学习兴趣

新课程改革以来，学生的主体地位得到了重视，传统的音乐教学模式已经不适合现代教育发展的需要了，教师不仅要尊重学生的主体地位，而且还要教会学生学习的方法和思路。教师创设情景的音乐教学法，得到了广大音乐教师的积极认同，这样就激发了学生的学习兴趣，师生在课堂中共同感触音乐所蕴含的情感以及音乐背后的动人故事。比如在音乐课堂，在课堂导入的时候教师可以播放一些学生感兴趣的音乐来作为课堂导入，也可以帮助学生创设出不同音乐背景的情景。

例如在高中音乐《祖国颂》一课的教学过程中，我便采取了用流行音乐介入教学的形式来开展教学活动，收效非常明显，学生们对于《精忠报国》这首歌曲非常熟悉，这首歌曲常常作为男生们ktv时的首选曲目，但是即使如此，他们心中的爱国情怀却难以被激发出来，于是在让同学们演唱这首歌曲之前，我先给大家讲述了岳飞的生平故事，并将他的《满江红》一并介绍给了学生，既实现了学科之间的整合，又将学生的爱国情感激发了出来，在铿锵有力的音乐中学生走进了岳飞，于是我将其作为一个导入来引入了《祖国颂》，在欣赏这首歌曲的时候，学生的爱国情感便融入了其中，学习的过程也变得不再那么枯燥。

兴趣是开展一切活动的先决条件，培养起学生对于音乐课的兴趣其实也不难，在创设情境的时候，以学生的心理特点为基础，可以采取流行音乐中学生熟悉的曲目进行导入，或者再加之讲述音乐背后的故事或者是作曲家的悲欢离合等，让学生沉浸于作品中的意境中去，这样学生才会对音乐课充满期待。

二、利用流行元素，培养学生的道德品质

情感是伴随着每一个人一生的心理特征，蕴含在音乐中则将是学生对于音乐鉴赏中最深层次的影响因素。音乐情感的提高，不仅可以使中学生的情感世界得到丰富，还可以让学生在一种无形的影响下获得对父母、朋友、他人以及一切美好事情的热爱之情，从而逐渐地使自己成为一个具有高雅趣味、高尚品德的人。教师可以利用流行元素在自己的课堂上培养学生优秀的道德品质。

例如在欣赏高中音乐《光荣牺牲》这首歌曲的时候，我就进行了必要的音乐知识拓展，借用了流行音乐中美好的情感来培养学生的优秀品质，这既是美育的目标，也是课堂灵活性的展现，先从这首歌曲中的爱国情怀入手，让学生懂得什么是爱国，除了爱国，我们高中生还应具备怎样的道德品质？你能从自己了解的流行音乐中找到些许道德品质的痕迹么？这样的问题引起了学生们热情的讨论，有的同学提到了《蜗牛》这首歌曲中的歌词“小小的天有大大的梦想，我有属于我的天”、“我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着他的脸”、“该不该搁下重重的壳，寻找到底哪里有蓝天”等等，这些歌词塑造了一个既彷徨犹豫又坚强执着的蜗牛形象，传达出来永不放弃、无怨无悔的新青年奋斗的精神。还有的同学提到了《睡在我上铺的兄弟》中深厚的友情，更有的同学提到了《常回家看看》中的孝道......

流行的未必都是浮云，有一些音乐是能够镌刻在我们的生命之中的情感，在这样的情感熏陶下，我们更加会懂得音乐的内涵和音乐背后蕴藏的教育价值。

三、借鉴流行音乐，提升学生的鉴赏能力

高中音乐课本中一些欣赏性的音乐好多都是中外古今的古典音乐，学生的参与程度明显不高，当学生表现出对于古典音乐的漠视情绪时，教师还可以借助于一些流行音乐或者轻音乐来增强学生的兴趣，不必局限于高层次的、深内涵的音乐作品。

例如在聆听《牧歌》时，学生如果不感兴趣，那么也可以介入流行音乐，让学生去欣赏，周杰伦的《东风破》，这首歌曲属于蓝调风格，带着忧郁的情怀，灵活地实现了中国传统音乐和现代音乐的一种融合，营造了流畅、含蓄、典雅的完美意境。《发如雪》中将前世柜、尘埃是非、铜镜等古典意象融合在音乐中，给中学生一种对古代文化的憧憬和对于中国元素音乐的一种超凡的欣赏力。欣赏完这些歌曲后，学生就会在我对音乐的讲解中，重新地看待这些音乐，产生欣赏的兴趣，提升自我的音乐鉴赏力。

如果说古典音乐、外国音乐、民间音乐是音乐鉴赏的大餐的话，那么流行音乐就如同大餐之外的小吃。它虽然没有古典音乐那样含蓄的内涵、外国音乐那样磅礴的气势、民间音乐那样悠久的历史，但是它是高中生的最爱，也是培养学生音乐鉴赏能力的一条重要途径。

总之，素质教育深入开展的今天，教师要以新课程的理念为依托，利用各种教学方式来为学生提供良好的教学环境，提高中学生的音乐审美意识，课堂上利用流行元素激发学生的音乐表现能力、实践能力和音乐创造能力，从而提高学生的综合素质。