提高小学音乐课堂教学质量的几个途径

嵇 娟

（江苏省淮安市金湖县实验小学，江苏 淮安 211600）

提高小学音乐课堂教学质量的几个途径

嵇 娟

（江苏省淮安市金湖县实验小学，江苏 淮安 211600）

现代社会对于孩子的全面发展十分的重视，音乐教育对于完善小学生的性格有很大的帮助，并且随着新课程改革的完善，先进的教学理念要求小学音乐的课堂质量突破传统有所提高，本文对小学音乐教学的问题进行了分析，提出了几点完善小学生音乐课堂教学的措施。

小学音乐；课堂教学；教育质量

一、小学音乐课堂教育存在的问题

（一）小学音乐课堂教学的设备不能满足现代化的教学要求

长久以来，学校对于学生的文化课成绩十分的重视，对于音乐教学的重视程度不足，因此一般的学校内小学音乐教学设备的建设以及储存也不够，音乐课堂也得不到学校应用的重视，多数音乐教师在组织音乐教学的时候都是简单的放一些歌曲来听，或者是给学生进行灌输式的教育方式，使得小学生对于音乐课堂没有很高的参与兴趣，在音乐课堂上，小学学校也没有为学生聘用专业的音乐教师，综合来看，小学的音乐课堂的教学质量整体不高。

（二）小学音乐教师对于提高课堂质量没有专业的研究

小学的音乐教师对于自己所负责的课程没有正确的认识，对于音乐课堂对于小学生的成长的真正的意义也没有产生正确的认识，使得多数的小学音乐教师没有劲头研究提高音乐课堂质量的措施，对于自身的音乐教学素质也不是十分的重视，使得学校内的小学音乐教师的教学素质以及教学水平良莠不齐，小学音乐课堂的教学质量也就无法得到真正的保障。

（三）小学音乐教师在进行课堂教育的时候忽视了音乐教学内容的科学性

小学音乐教师在教学的时候没有完全的从新课程改革的教育理念出发，受到传统教学理念的影响较深，小学的音乐教师使用的教学方法以及教学模式都比较落后，在音乐课堂教学的时候依然采用传统的教学模式，重视音乐教学的理念，忽视了小学生对于音乐学习的热情以及忽视了学生的音乐实践，出现这一现象的原因主要是小学的音乐教师就的对于音乐教学的深度以及音乐教学的广度认识不足，使得小学音乐教学缺乏创新，并且，多数的小学生家长认为就音乐学习占用了孩子大量的时间，家长认为学校应当更多的及为学生设置文化课的学习，提高学校的升学率，严重的忽视了音乐教学的质量以及音乐课堂设置的必要性，使得小学生的发展途径受到了很大的限制，小学生的天性很容易在繁重的文化课学习压力之下束缚了自己，成为了中规中矩的“学习机器”。

二、小学音乐教师提高以及完善小学音乐课堂教学质量的措施

（一）小学的音乐课堂上应当采用多样化的教学手段

为了提高小学生的音乐教学质量，小学的音乐教师应当从新课程改革的角度出发对音乐课堂的教学形式﹑教学内容进行研究以及创新，采用丰富的教学形式使得小学音乐课堂的教学氛围十分的活泼，对小学的音乐课堂进行多样化的改革，使得小学的音乐课堂能够真正的调动学生对于音乐的学习兴趣，并且使得学生在繁重的文化课学习之外放松自己，掌握一定的音乐学习技巧例如：小学的音乐教师可以在音乐课堂上给学生设计很多有趣的游戏，在学习音乐歌曲的时候给学生布置一定的游戏任务，用游戏互动的方式活跃音乐课堂的学习氛围，充分的调动学生的学习积极性，提高小学音乐课堂的教学质量。

（二）小学的音乐课堂应当将学生放在课堂的主体地位，教师发挥好引导的作用

小学的音乐教师应当遵循新课程改革的教育理念，将学生放在音乐课堂的主体地位，使得学生在音乐课堂上占据着主导的地位，在这一过程中，小学生的音乐教师在课堂上只有扮演好引导的角色，为学生选择正确的音乐学习资料，给小学生构建适于学习的音乐课堂氛围，并在音乐课堂上做好与学生的交流以及沟通，使得小学生的问题能够及时的得到音乐教师的指导和解决。在这一过程中，小学的音乐教师还要注意尊重每一个学生的个性化发展的需求，音乐课堂本身就是为了给学生一个不同的发展空间，使得学生的综合个性在音乐学习的过程中得到发展，也使得学生在音乐学习的过程中发现更多不一样的自己，使得小学音乐教师为后续的学生培养以及教育奠定基础。

（三）在小学音乐课堂上给予学生更多的表现机会，培养小学生的个性以及心态

小学生的个性发展需要音乐教师进行完善以及发扬，为此，小学音乐教师可以给学生更多的表现机会，例如安排一些音乐表现，安排一些歌唱表演或者是舞蹈表演，使得小学生的个性特征更明显的表现在大众的面前，并且小学的音乐教师能够从中加深与学生的交流，更深入的了解小学生的音乐学习需求，为之后提高小学音乐教学课堂质量奠定良好的基础。

三、总结

在小学阶段，应当给学生更多的发展空间，音乐是培养学生个性发展的很好的教学手段，为了使得小学生在音乐课堂上学习到更多的知识，小学的音乐教师应当对音乐课堂教学质量进行完善，从新课程改革的教学理念出发，将学生放在课堂教学的主体地位，充分的尊重小学生的音乐学习需求，使得小学生能够从中真正的热爱音乐学习，并且小学生也能够从中发现自己个性的更多的一面，强化教师与学生之间的交流，使得小学生能够在学习的阶段掌握更多的技巧，为之后的学习生活质量提高奠定良好的基础。

[1]程郁华,郭宝.小学音乐学科教学质量的课堂评价——基于对10节录像课的分析[J].教育科学研究,2014,(4):31-34.

[2]周天才.探索“器乐教学”规律,提高中小学音乐课教学质量[J].音乐天地,1996,(1):24-25.