竖笛进课堂，让识谱更轻松

施敏慧

（江苏海门市三和初级中学，江苏 海门 226100）

竖笛进课堂，让识谱更轻松

施敏慧

（江苏海门市三和初级中学，江苏 海门 226100）

路漫漫其修远兮，农村学校孩子们的音乐路走起来会困难重重。虽然我无法带领他们去大城市高大上的音乐厅感受音乐的魅力。但是，我会让孩子们的每一堂音乐课都会是一种愉悦的享受。

竖笛；轻松；识谱

音乐新《课标》规定：以兴趣爱好为动力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。在这样的指导下，我们的音乐课不再是单纯的知识灌输，也不单单是唱一首歌那么简单，而是需要培养学生的审美能力，把书面化的理论知识转化成学生喜欢的﹑容易接受的方式来教给孩子，不单单只是学会，更要让孩子能够在今后自由灵活的运用。

说到音乐课，说到要唱好一首歌，学好一首曲子，就必须要说到识谱。但是，说到这个简谱﹑五线谱，所有的学生都会是排斥的，他们大多数都认为识谱很难，认为很枯燥。识谱原本是学生在小学阶段就应该掌握的技能，然而对于乡镇初中的学生们，这项知识技能又是很薄弱的。我们的学生又大多是来自山东﹑安徽﹑贵州的民工弟子，所以，很多学生在小学阶段没有专职的音乐老师，甚至是没有正规的音乐课的。这些学生，不认识乐谱，更不要说音准了。尝试了很多手段让学生学习认谱，但效果都不怎么样。我想能不能用简单好上手的乐器来进行学习呢？于是我想到了自己在大学时所选修的竖笛课程。竖笛短小易奏，又方便携带，如果在课堂中开展竖笛练习，能不能有好的效果呢？于是我在课堂中开始尝试竖笛教学，想通过竖笛的学习，帮助学生们认识乐谱。

一、八孔竖笛进课堂，演奏识谱两相宜

八孔竖笛入门简单，可吹奏两个八度以内的所有全音﹑半音，非常适合用于课堂器乐教学。于是从初一新生开始，我尝试在每堂音乐课中留出5-8分钟进行竖笛教学，识谱和竖笛吹奏同步进行。

（一）竖笛、乐谱，齐头并进

面对一个从未接触过的小乐器，学生们都是充满好奇的。在第一次上课的时候，我就用竖笛给孩子们吹了一首08年奥运会的主题曲《我和你》。这首作品，耳熟能详，每个孩子都会唱，但是以这样一支短短的竖笛吹奏出来，学生们还是第一次听到。当我告诉他们，经过一段时间的练习，每个人都可以演奏这个作品时，孩子们脸上兴奋的表情，让我更加坚信，我的这个选择一定会有效果。

竖笛吹奏的第一课，是一些简单的长音音阶练习。在练习竖笛吹奏的同时，学生不仅记忆了do﹑re﹑mi﹑fa四个音。之后的练习曲中，二分音符﹑附点音符的节奏也得到了训练。每周我都会布置孩子们两条练习曲，第一条简单一些，第二条稍微难一些，这样让练的比较好的同学，可以得到更多的练习。每三堂课，我还会增加一个音符﹑一种节奏型的练习，循序渐进﹑反复呈现。这样，在反复的巩固练习中，学生既学会了演奏竖笛，又将原本枯燥的识谱转化在竖笛练习中，得到了学习。

（二）流行音乐渗入、愉悦的学习体验

教材中的竖笛练习曲，对于我们农村初中的学生来说难度跨度有些大。书本中第二课的竖笛练习和第一课的内容相比，一下子难了很多。所以，我在课后，了解了一些学生喜欢的流行歌曲，节选片段，写出简谱，让学生尝试吹奏。因为是学生们喜欢的歌曲，又通俗易唱，学生在会唱的基础上，唱谱﹑试奏﹑练习，既降低了难度，又增加了孩子们学习的兴趣，调动了孩子们的积极性。比如歌曲《故乡的云》，虽然是一首老歌，但是他的旋律优美，朗朗上口，很多学生都很喜欢演唱这首歌曲，所以我选出歌曲中一个片段，让学生进行演奏。学生在唱唱﹑奏奏中体验识谱的快乐，有些孩子们甚至很开心的邀请同桌演唱，自己来伴奏。在这样的练习中，不仅学到了知识，还体验到了合作的快乐。

二、竖笛演奏的训练

（一）认谱演奏两手抓

每堂课的竖笛练习中，我都会抽测前一周的练习情况。根据每个孩子的演奏状况，单个指出他们的问题。刚开始竖笛练习时，有些孩子常常连音孔都按不严，出现了破音﹑音不准的情况。也会有一些学生气息控制的不好，气息过强或者太弱，这样的音吹出来不是尖叫声就是音不稳。看到这样的情况，在课堂练习中我就会及时指出，并进行对比示范，让学生们自己找找，是哪里出现了问题，应该怎么改正。这样让学生主动学习，印象才会更深刻。

（二）相同乐谱，由易到难，巩固音乐记号

我一开始的初衷是把竖笛的教学作为学生们识谱训练的拐杖的。但日积月累中，我发现学生兴趣浓厚，每当能够吹奏出一段旋律时，他们脸上开心的笑容，让我觉得，我要让他们不仅仅是看到乐谱会吹，还要吹的好听。这样单单认识简谱﹑掌握节奏还不行，还要孩子们讲谱面上的各种音乐记号也要准确的演奏出来。于是我尝试用层层递进的方法，先练习运用吐奏法，在吹熟练的基础上，加入连音﹑颤音等记号的演奏。再进一步的，要求学生能够在演奏时注意乐曲的强弱，看到力度记号时，能够准确演奏出来。有时候，我还会把学生们每一次的练习录下来，让他们自己听听每一次的效果，哪里好，哪里不好，哪里进步了，哪里还需要改进。让学生自己听辨，每个人都是小小乐评师。

（三）课堂展示，给孩子们展示的天地

经过一个学期的学习，学生们大多可以演奏一些简单的作品。每学期，我都会给学生两周时间，将所学的乐曲片段整理归纳，让学生选择一首，自己二度创作，用不同的演奏形式，独奏﹑齐奏﹑合奏﹑轮奏都可以，一些学的好的同学还能进行简单的二重奏。每个上台展示的学生，都在竖笛演奏中体验到成就感。

三、小结

在新课标的指导下，结合我们农村初中学生的实际情况，把竖笛作为识谱教学的拐杖，通过三年多的实践，我发现，竖笛进课堂可以大大提高学生的识谱能力。在竖笛教学中，学生的识谱﹑音准﹑节奏更各方面都得到了很好的训练。不单单是学会了竖笛的演奏，在音乐课中，学生的鉴赏能力，演唱歌曲的能力都得到了锻炼。不仅如此，学生还乐在其中，体验了成功的喜悦。

路漫漫其修远兮，农村学校孩子们的音乐路走起来会困难重重。虽然我无法带领他们去大城市高大上的音乐厅感受音乐的魅力。但是，我会让孩子们的每一堂音乐课都会是一种愉悦的享受。