插上想象的翅膀，捕捉音乐的瞬间

茆璐璐

（江苏省苏州高新区狮山实验小学校，江苏 苏州 215009）



插上想象的翅膀，捕捉音乐的瞬间

茆璐璐

（江苏省苏州高新区狮山实验小学校，江苏 苏州 215009）

【摘要】音乐是时间的艺术，也是表现的艺术，在众多艺术门类中，它的创造自由度是最高的。小学音乐欣赏教学， 能启迪儿童智慧，丰富儿童想象力， 培养儿童创造力，发展儿童思维， 它是小学音乐的重要组成部分。伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”那么，就让我们的孩子们在音乐欣赏中插上想象的翅膀，捕捉到音乐精彩的瞬间。

【关键词】音乐；想象

音乐是时间的艺术，也是表现的艺术，在众多艺术门类中，它的创造自由度是最高的。小学音乐欣赏教学， 能启迪儿童智慧，丰富儿童想象力， 培养儿童创造力，发展儿童思维， 它是小学音乐的重要组成部分。

上好小学音乐欣赏课有相当的难度。这是因为小学生生活阅历浅， 感情积累少， 抽象思维能力较差， 对于音乐所表现的情感， 不能像成年人那样凭借丰富的生活经历去从容的感知和体验， 更不会运用抽象的思维在美妙的旋律中去捕捉第四空间的精华。由此看来，要上好小学音乐欣赏课， 必须要搭一个阶梯， 让学生插上想象的翅膀，将思想、情感顺着阶梯升华， 才能捕捉到音乐的瞬间，达到音乐欣赏教学的目的。

下面围绕着小学音乐欣赏课中想象力的生成谈谈我的一些想法。

一、想象的翅膀一：音乐欣赏教学中利用音画想象音乐

音乐如果是一幅画，那么这就是一幅用音乐当色彩，旋律作线条，所描绘的只能用听觉观看的心灵之画。利用音画导入，可以形象地激发学生聆听兴趣，自然进入一种欣赏的意境。

如欣赏《国歌》，对此同学们早已经耳熟能详了，怎样激发学生欣赏的兴趣呢？上课伊始，以听音乐说歌名的形式揭题，然后提问；“你知道《国歌》的原名吗？由谁作词、作曲？是在怎样的情况下写成的？”一番讨论后，学生很快找到了答案，我紧接着说：“关于《国歌》的创作，还有一个鲜为人知的故事呢！”于是我借助音画资料，利用音乐故事的形式，向学生讲述了《国歌》的由来。当屏幕上鲜红的标题“《国歌》在监狱中诞生”出现时，所有学生都被深深地吸引了。抗日的烽火、悲怆的背景音乐，把每位学生的思绪带进了恐怖的战争年代；田汉在狱中发自心灵深处的“起来，不愿做奴隶的人们！”，这呼喊声，震慑了孩子们的灵魂。

紧接着，我又播放了电影《风云儿女》片尾录像，孩子们被抗日军民同仇敌㤥的激情深深地感染了，情不自禁地和拍踏步、动情哼唱；此时，歌词中“把我们的血肉筑成我们新的长城”，它的含义，已无需老师解释了。我抓住时机，再现了影片《开国大典》片段，毛主席庄严地向全世界宣告“中国人民从此站起来了！”的强音，以及天安门广场上万众欢腾、红旗招展的动人场面，使学生内心深处幸福、自豪的情感油然而生。

通过生动的画面导入，不但可以形象地激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生完整地体会和理解音乐，从而迅速达到教学目标。

二、想象的翅膀二：音乐欣赏教学中通过体验想象音乐

亲身体验的目的是让学生对音乐想象后的感受用肢体语言、图形、符号、线条、色彩、文字等表示出来。在体验的过程中，激发他们的学习兴趣，从而形成主动参与的行为，以最佳情绪有目的、有意识地想象音乐。例如，在欣赏打击乐《鸭子拌嘴》时，我用多媒体创设了这样一个情境：清清小河边，一群可爱的小鸭子在玩耍、嬉戏，可是，有两只鸭子却不知为什么吵了起来。我让两位学生击镲表演，把声音配进去。第一次合作时，两位学生节奏慢悠悠的，配合的也不密切，根本不像在吵架，引来了同学们的阵阵笑声，我让大家给他俩提出改进意见，第二次配合两位学生增加了一些脸上表情，加上击镲节奏恰到好处，把两只鸭子吵架的情景表现得活灵活现，台上台下的学生相当兴奋，表现出了极大的兴趣。我趁势导入：“同学们自编自演的“鸭子拌嘴”真让老师大开眼界。下面我们来欣赏作曲家创作的打击乐《鸭子拌嘴》。”

这样激发了学生学习的需要，刺激了学生的求知欲，达到培养学生兴趣的目的。通过教师的引导，学生在听辩和模仿的体验过程中，展开了想象的翅膀。

三、想象的翅膀三：音乐欣赏教学中多鼓励学生一问多解

音乐欣赏教学中，不过多地先入为主，而是给学生留下充分感受音乐的空间，从而更深入地走进音乐，学会剖析音乐，这正是音乐的审美过程。如在欣赏管弦乐合奏曲《未孵化的鸟雏的舞蹈》，我只告诉了学生乐曲的名字，然后让学生先听音乐，自己从音乐中感悟：乐曲中的鸟雏跳了一支怎样的舞蹈？这就使学生们听得更专注，想象更丰富。讨论时，他们表达的语言虽各不相同，但感触是相近的。

“鸟雏跳的舞很活泼欢快！”

“鸟雏的舞跳得好笨拙，好像摔倒了。”

“它们想从蛋壳里钻出来，所以跳舞时节奏很快。”……

大家说完了，我才讲述该曲的创作背景，并充分地肯定了同学们的音乐感受是准确的。那么作曲家通过怎样的音乐手段来表现鸟雏孵化前啾啾作声、欢跳雀跃的情景的呢？我们又逐段地进行了欣赏和分析。于是，学生们自己掌握了乐曲欣赏的主动权，积极性与注意力也早已被他们的自信心调动起来了。教师再稍加点拨，大家对音乐的理解便步步深入。

接下来对音乐创作的一些基本手法有了初步的了解。如：短促的倚音和休止符构成了跳跃式顿音，使鸟雏蹦蹦跳跳的形象显得那么逼真；乐曲中明亮的颤音，仿佛就是鸟雏欢快的叫声……

这样的课堂效果是：同学们欣赏得专注，想象力丰富，讨论得热烈，对音乐的理解和感悟是深刻而准确的。

伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”那么，就让我们的孩子们在音乐欣赏中插上想象的翅膀，捕捉到音乐精彩的瞬间。