远程教育中班主任班级管理方法探究

魏丰彪

吉林铁道职业技术学院，吉林　吉林　132000



远程教育中班主任班级管理方法探究

魏丰彪*

吉林铁道职业技术学院，吉林吉林132000

远程教育；班主任；班级管理

班主任的管理要体现出人与人之间的全面协调发展，通过研究人的行为和心理活动，运用非强制的方式，在学习者内心深处产生潜在说服力，让组织意志成为个人的行为，所以管理需要从心理、行为两方面入手，通过情感实施，带动情感性和亲和性的交流互动。

一、远程教学质量保障因素

在我院铁道通信信号专业学生远程教学过程中，班主任科学的管理模式不仅能让课堂教学更具有效性，同时也是提升教学质量的最佳途径，因而需探寻远程教学质量的保障因素。

(一)多样化质量观

多样化的质量观主要是受到远程教学机构的影响，以目标为定位出发点，更要强调办学的特色。由于以往远程教育是普通高校教学的补充教育机构，所以关注点多为教学体系的支撑，但是通过远程教育开展终身教育活动，能够全面的关注学生的多样化发展模式，并且在宽泛的群体活动中，让学生取得不同类型的学历证书。由此可以开展适应学生特点的管理工作，满足学生的多样化需求、满足学习者的知识能力综合素养提升的要素，更要让学生在学习中寻找到快乐。

(二)效益质量观

效益质量是影响远程教育先进技术的关键性要素，所以要在提升效益和质量当前前提下，力争降低现有教育成本。对学生的个人而言，效益质量关观受到不同类型和不同层次学生的影响，就远程教育院校而言，效益质量关主要表现在效益规模上面，通过利用技术，在开展贴近人性化管理服务的基础上，带动学生顺利的完成学习内容，避免教学资源浪费，降低服务的人均成本。

二、远程教学中班主任在班级管理中的难点及其原因分析

我国现阶段开展的铁道通信信号专业，可详细划分为成人教育和职业教育，远程教育的一大特点是学习时间灵活，并且设置不同类型的学习中心和学习点，通过为学生提供便利的上网条件集中面授辅导学生，让学生在短期内完成学业，并方便学习者学习。学习者可以根据学习状况选择学习课程，在学习不是很紧张的情况下，学生者能够多选修几门课程，补充自己的专业能力。但是这类新的教学形式有其优点那么就有其缺点，即如果沿用传统的年级教学组织管理模式，那么教学就会引发较大的混乱，由于学员的选修课是根据年级不同而划分的，但是学员受到专业限制和自身课程状况影响，导致很多学员在毕业时不能完成所有学科，那么就会出现“留级”的情况，由于年级和专业各不相同，

部分留级生需要在长期管理下才能逐步毕业，这就出现管理者要清楚的掌握每一个学员的毕业年限，并且及时的安排学员学习状况就变得非常困难，现在部分教育管理软件主要的管理形式是根据年级做好学院的管理信息统计，并且根据学员的报表申请，根据年级要求做好计划教学设计。一旦课程改革、教学计划发生变化，那么也不能选修该专业课程。该管理模式有其优势但是也有其劣势，即学习计划一旦取消，那么该年级的课程也会取消，教学的组织管理人们就要单独的做规定下发，否则学生将不知道课程取消的事件，这种管理模式就显得很麻烦，为组织管理带来诸多不便，导致工作中经常出现错误，班主任在管理中也出现很多问题，这种混杂的管理模式为班主任管理带来新的挑战。

三、远程教学中班主任在班级管理中的难点对策研究

(一)柔性管理策略

现今铁道通信信号专业远程教学正如火如荼的开展，所以要培养具备创新潜能的人才，通过教学管理的推进让班主任意识到各项管理措施的实施，就要每一个管理人员热爱本职工作，通过远程教育了解到学习者的需求和心理，在远程开放中通过导学的方法，让学生真正的端正学习态度，掌握学习策略，通过学习辅导，直接监控和监督，这种管理不是硬性的机械要求，需要通过管理让学生自觉树立学习意识。

为培养学生的信息素养，班主任在管理时一方面要求自己具备一定的工作能力，并且在学生管理中起到教师领进门的作用，注重培训学生，强化导学的功效。让学习者明确学习是为了巩固自己的能力，不是单纯的为了分数而学习，那样的学习是本末倒置。同时不定期的指导学生的网络知识，让学习者短时间熟悉网络运行状况，能够运用网络，教会学生在纷繁复杂的网络信息中，明确自己的学习目的和学习要求，并且清楚自己需要学习哪些知识，这是利用信息的有效途径，并且这类能力在今后的学习中变得尤为重要。

(二)柔性管理方法

管理的关键是以人为本，所以在管理的同时要多和学生沟通，了解学生在柔性管理中涉及到的问题，通过远程教学开放的基本管理模式，让彼此之间相互沟通，由于传统的班主任沟通形式更多是面对的或者双向互动的管理模式。由此远程教育中，班主任需要和学习者开展多项沟通模式，让沟通的方法更为灵活和多样，班主任可以组建qq班级群，或者微信群等方式，和学生及时的沟通，并且通过电子邮件收集资源和信息，通过沟通和交流，班主任能够了解到学生在学习或者日常管理中比较常见的问题，在此也能突出导学的必要性，让学习者能够真正的感受到远程开放教育不是孤立无助的教育。

四、实验及效果分析

通过对通信信号专业远程教育的实验分析可以获悉，社会的发展中学生需要经受刚性的挑战，由此就产生柔性的管理模式，通过以柔克刚的形式，让管理更为高效，班主任在倡导导学模式的前提下，完成自己的教学任务，并且取得良好的效果，和谐的人本管理是共铸柔性管理机制的必要前提，通过激励实现价值管理，发挥学生的合作学习能力，让远程教育同步发展班主任的能力，不仅能够让远程教育呈现多元化发展模式，并且也能提升知识经济的新发展需求。

五、结语

远程教育的管理制度以及规范的严格化，将有助于执行层面的柔性管理制度，现在很多人为因素和其他因素也从客观上影响管理，造成管理质量下降。教学的目的是培养长效的人才德育教育基地，教学管理中需要结合智能化和强制化的教学理念，让学生了解自己需要学习哪些方面的内容，启迪学生的学习热情，尤其在教学中更要本着德育为先的教学理念。

[1]赖玲.新时期初中班主任提高班级管理方法探究[J].中国校外教育，2015(16)：23-25.

[2]熊海平.加强高中班主任班级管理工作的方法探究[J].华章，2013(03)：45-47.

魏丰彪(1986-)，男，研究生，吉林铁道职业技术学院，助教，研究方向：物理教学及凝聚态物理研究。

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1006-0049-(2016)17-0159-01