农民工子女自主学习能力研究

刘冬梅

陕西省榆林市榆阳区王家楼小学，陕西　榆林　719000



农民工子女自主学习能力研究

刘冬梅

陕西省榆林市榆阳区王家楼小学，陕西榆林719000

分析了当前农民工子女自主学习能力的现状和原因，提出了提高农民工子女自主学习能力的策略，通过问卷调查和访谈的方式对实施策略前后的效果进行对比分析得出农民工子女自主学习能力提升的整体状况。

农民工子女；自主学习；自主学习能力策略

一、引言

农民工子女大多数属于留守儿童，缺少家长的监管，农民工子女的自主学习能力相对较差，在目前的情况下存在许多问题，因此，探索农民工子女自主学习能力的培养策略具有重要意义。

二、农民工子女自主学习能力现状及培养中存在问题

在对问卷调查和学生访谈的结果进行分析后，笔者认为，农民工子女自主学习能力的现状主要有以下三个方面。

自主学习策略不好。目前的学校教育大部分是一种“灌输式”教学方式，这就使得学生很少主动思考自己应该如何学习，他们大多数已经形成了严重依赖于老师、被动学习的习惯，更不用提自主学习的策略问题了。因此当我给他们一些精细的处理策略时绝大多数学生都嫌太麻烦了，他们不想知道，也不想用。

自主学习监控能力不强。农民工子女大多数都是留守儿童，在家由祖父母、外祖父母抚养，他们只能照顾这些学生的生活，但在学习中不能有效监控。农民工子女自己也没有意识到让自己来监控自己的学习过程。

自我评价学习效果不强。学生不管在学校还是放学回家，他们将老师布置的任务完成就认为是非常不错了，根本没有想过完成的效果如何，没有对自我的评价，也没有引导他们进行自我评价的机制和方法。

三、提高农民工子女自主学习能力的策略

(一)学习目标制定的策略

策略一：“好榜样”的树立

教师利用每次上课的前5分钟或者后5分钟安排学生中比较大胆的、进步较快的学生分享经验，将他们的学习目标大胆的说给班上的其他同学听，然后通过教师的点评和其他同学的分享。通过这种方式进行不断的引导和鼓励，使部分胆小、不愿意分享目标的学生走上讲台，分享他们的学习目标。

策略二：自我认识的深化

建议学生一周内完成自我理解的日记，老师在日记中标注出对学生的很多鼓励的意见，通过给出详细的策略、方法，引导学生耐心地对这个问题进行讨论和分析，以便帮助学生评估自己。

(二)学习方法选择的策略

策略一：学习兴趣小组的成立

按照学生的特点，组建不同的学习兴趣小组，组内有各个层次的学生，每周给每个小组制定一个兴趣任务，最大限度地激发学生的学习兴趣和学习积极性，让学生在课余共同完成兴趣小组课题。

策略二：制定“先会带后会，大家共同会”策略

成立互帮互助学习组，先让某些学习主动性较高的同学学会知识，然后让这部分学生去带动组内其他成员主动学习，最后让所有人都学会相应的知识点。

(三)学习结果评价的策略

策略一：导学案预习评估

在评价的角度来看，增加了导学案成绩考核，这是加强学生预习的积极性，可以促进学生预习课程。笔者会记录每一个预习指导性案例的成绩，并及时反馈给学生。将这项研究的平均成绩包含在期中和期末两次成绩考核中。

策略二：学生表达能力测试评估

利用“第二课堂”这样的平台，让学生通过读自己作文、讲故事、小演讲等多种形式来锻炼自己的表达能力和上台即兴表演的胆量，以增加学生的自信心。

(四)学习过程监控的策略

策略一：多维监督的完善

从教师、同学，学生自己三个不同的角度来监控。教师的监督主要是在课堂上，更多地关注学生的自我控制能力，必要时进行一定的提醒。同学的监督包括小组组长的监督、小组成员的监督和学习伙伴的监督。在学校里的课堂上，学校纪律可以有效地发挥监督的作用，然而，放学后，学习伙伴的监督作用更大。

策略二：长期自我管理机制的建立

学生自己评价日常学习，建立“周”自主学习过程管理。通过这种形式，学生可以实现对自己学习过程的实时监控，有助于有效纠正不良习惯。过程管理主要是从课前、课中，课后三个时间段到考试，成绩等级分为优、良、中、差。

四、实施策略后的效果

(一)学习目标制定能力的提升

在实施策略之前，基本上所有的学生都缺乏有效的指导，他们的学习是对考试的，期末考试成绩很好；他们基本上也不知道如何设定一个目标来帮助指导学习。即在学习目标设定训练中为学生思考自己的目标，他们是简单的记住更多，背诵，抄写课文或单词，或在考试中有60分、80分或更高的分数。总之，他们没有目标，他们不知道如何设定目标。

学习后的目标是培养元认知训练和在教学中帮助学生练习发展的目标，大多数的学生在学习目标设定的过程中，体现在以下几个方面：

1.学会认识自我与分解目标。

2.学会制定具体的学科学习目标。

3.学会制定学习行为改进目标。

(二)学习方法选择能力的提升

在实施策略之前，学生的学习方法比较单一也比较匮乏，基本是完全遵照老师的指示和任务来学习，实施策略之后他们学习方法的提升体现在：

1.学习策略上的提升。

2.学习新旧知识上的提升。

(三)学习结果评价能力的提升

在实施策略之前，学生基本上没有自我评价的意识，他们基本上都是由老师评价的；他们不知道哪里需要学习，哪里有不足之处需要改进和如何改进。实施策略之后学习结果评价能力提升体现在：

1.自我评价意识的加强。

2.自我评价方法的改进。

3.自我评价内容的拓展。

(四)学习过程监控能力的提升

在实施策略之前，大部分学生没有监控自己的学习过程的意识。他们基本上是想做什么便做什么。认为学习过程监控老师和家长的，没有人监控他们只会更自由，实施后的策略表现在：

1.学会管理。

2.学会计划。

3.学会养成良好学习习惯。

五、结束语

培养农民工子女的自主学习能力是十分重要和迫切的。因为有较好的自主学习能力，帮助这些孩子学会学习、愿意学习，为他们今后的学习和发展打下良好的坚实基础。大部分农民工的孩子基本上都是留守儿童，缺乏有效的家长监督和指导，这就要求他们有较高的自主学习能力。因此，笔者总结了全文的研究过程和实施策略，为一线教师提供一定的支持和方法指导，培养学生的自主学习能力。

[1]昝凤伶.小学生自主学习能力的培养[J].新课程(小学版)，2015(4)：119.

[2]李平.小学生自主学习能力的培养策略[J].基础教育研究，2016(1)：52-53.

[3]雷祝庆.浅谈小学生自主学习能力的培养[J].教育艺术，2015(11)：52.

G622.4

A

1006-0049-(2016)17-0143-01