高中政治课堂中的高效提问

2016-02-04赵蕊

山西青年 2016年17期

关键词：政治课教学活动课堂教学

赵　蕊

海南师范大学马克思主义学院，海南　海口　570100

高中政治课堂中的高效提问

赵蕊*

海南师范大学马克思主义学院，海南海口570100

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题，也许仅是技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”在高中政治课堂教学过程当中，教师设计出高效的提问，往往会决定着这节政治课的教学效果的好坏。本文就高中政治课堂高效提问的原因以及进行课堂提问的艺术性和技巧性提出一些建议。

高中；政治；课堂提问

在教学环节当中，我们常常会发现这样一个现象：当教师提出一个问题时，学生往往一开始会觉得很难，会使大家都哑口无言，然后就没有人想要起来回答；但是当教师换一种设为方式，或者说是从另一个侧面来进行提问，学生突然就会有所启发，从而引起学生们的纷纷发言。因此我认为，在高中政治课堂教学过程当中，一个政治教师教学成功的关键之处就在于：是否能够在教学过程当中，设计出一些巧妙、生动、富有启发性的问题，以此来带动全体学生能够积极地参与到我们的课堂教学环节当中。

一、高中政治课堂教学提问的重要性

(一)为教师提供有效的教学反馈信息

课堂提问能够给教师和学生提供有效的教学反馈信息：一方面，教师可以利用提问环节，来检测学生们的学习状态和他们对于概念知识的掌握情况，以及不同学生之间的学习差异性和学习水平，以此来合理的安排教师的教学任务、实现教学目标。另一方面，对于学生来说，学生也可以通过教师对他们进行的课堂提问，来反思自己的学习态度和学习能力，并且知道自己在哪些方面存在不足之处，以便于更好地查漏补缺，将知识点能够更加系统有效的学习和掌握。

(二)提高学生的注意力

高中政治课的学习常常会让学生产生无聊枯燥的感觉，因此，学生也会在课堂上注意力不集中，把自己的兴趣转移到其他的一些科目上去，甚至有的学生还会在课堂上做一些与教学无关的事情。长期以来，很多学生都觉得政治课只要把知识点死记硬背就可以了，因此对于政治课堂不重视，上课时更加容易走神。教师应该设计出一些精彩有趣的教学提问，往往会使学生能够更加关注教师的教学活动，把学生的注意力集中起来并且提高他们的学习积极性。

(三)帮助学生理解知识

高中政治课教学中，经常会出现一些相近和相似的概念，作业和考试中经常出现张冠李戴的情况。有的学校规定了教师的教学环节中必须有提问的环节，但是不可避免的会存在一些教师，他们仅仅是为了完成要求和任务来进行提问，在教学活动当中设计出来了许多的问题，却不能够使得学生有所启发或者是思考，对学生的学习是毫无帮助的。教师进行高效的课堂提问，能够有效的对学生的学习起着指导作用，学生通过问题来检测自己对于知识的理解程度，从而更好地去掌握和学习知识。

二、开展高效课堂提问的有效措施

(一)与时俱进、顺应时事

高中政治课与时政热点和社会热点现象等的联系是十分密切的。因此，教师在设计课堂教学提问的过程中，所提出问的问题要与时政、社会热点相关联，一方面，可以指导学生来了解一些国家的时政热点和制定的方针政策；另一方面，也可以使得学生将日常看新闻或者是广播了解到的一些时政素材运用到政治课程的学习当中来。这样的提问既能够引起学生的学习兴趣，又能够结合实际、与时俱进。

教师在进行高一政治必修一的《经济生活》"汇率”这一框题的教学活动时，设计了这样如下几个问题：1，什么叫汇率？2，如果外汇汇率升高对我国经济和社会发展有什么影响？3，如果外汇汇率跌落对我国经济和社会发展有什么影响?4，为什么美国强烈要求人民币升值？通过学生回答，老师讲述，学生加深了对汇率这一问题的认识。

(二)分析个性、针对提问

高中教师在进行政治课程的课堂教学提问时，必须设计出与教学内容密切相关的问题。在进行教学活动之前，就必须要经过仔细的思索，明确提问的具体问题和进行提问的方式，明确重点和难点，达到问题的针对性和典型性。

例如，在讲高一《经济生活》“商品”这一概念时，为了让学生能从整体上把握好课本知识内容，我们可以设计这样几个问题：1.同学们知道的哪些东西是商品？2.这些东西为什么是商品？3.所有劳动产品都是商品吗?4.阳光和空气是不是商品？究竟商品的属性是什么？这些问题既引导学生理解商品的属性和概念，同时又和学生的生活实际相联系，调动了学生学习本课知识的积极性。

(三)提问的应具有趣味性

高中政治的内容具有一定的枯燥性，如果照搬照抄，学生往往提不起兴趣，需要教师创新教学方式，如在讲述《生活与哲学》中的“矛盾普遍性与特殊性"问题时，教师可以引用公孙龙“白马非马”的典故，先给大家讲述这个典故：之后设计如下几个问题：1.为什么说白马非马？(什么是矛盾的特殊性)2.为什么马儿得留下？(什么是矛盾的普遍性)3.马儿有白马、黑马、赤兔马，为什么都叫马，为什么不叫牛？(普遍性与特殊性的关系)4.这一哲学原理在现实生活中还有没有其他表现形式，对于我们有什么重要启示？学生自己进行思考后回答问题，往往能够加深理解，并且获得长久的记忆。

(四)提问应该具有启发性

任何科目的学习，学生在初始阶段都会觉得困难，因此教师应抓住学生学习的心理特点和课堂教学过程中的实际情况，针对性的设计问题，并多用疏导性、铺垫性的提出问题，让学生举一反三。