多媒体技术在小学语文教学中的应用

王瑛琪

吉林师范大学，吉林　四平　136000



多媒体技术在小学语文教学中的应用

王瑛琪*

吉林师范大学，吉林四平136000

伴随我国科学技术水平的不断提升，对于教育领域先进科技的应用越来越受到人们的重视。在教学活动的开展中，多媒体技术的应用可以最大程度的提高教学的质量，提升学生学习兴趣。[1]因此，在教学中，教师应结合新目标教学的任务要求，利用多媒体技术的教学优势应用到实际的教学。本文先从多媒体的定义和特征入手，以多媒体在小学语文教学中的应用作为研究对象，对分析多媒体技术应用在实际教学中的问题，提出解决对策。

学习兴趣；重要意义；分析探究；对策

一、多媒体技术的基本定义和特征

(一)多媒体技术的定义

多媒体顾名思义是指多种媒体结合在一起的意思。可以直接理解为是一种将文字、图像、声音、动画、视频等多种媒体通过人的感官所感知的过程。在实际的应用中，多媒体技术就是将电脑作为传输的媒介，将文字、图像、声音、动画、视频等多种媒体信息进行数字化处理，通过交互式界面展现出来，在通过电脑完成交互式界面的操作，实现多种媒体的有机结合，从而达到信息时代对文字阅读的新需要。

(二)多媒体技术的基本特征

多媒体技术作为可以完成交互式操作的新媒体，具有更直观、生动的展现信息的特点，多媒体技术在语文教学中的应用，可以最大程度的简化学习内容，它的生动和新颖更容易被学生所接受，将复杂的知识点更清晰直白的罗列，对学生的理解和兴趣的激发有积极的意义。

二、多媒体技术在小学语义教学中的作用

(一)通过对媒体教学，启发学生的学习兴趣

在九年义务教育期间，小学教育阶段的学生年龄相对比较小，对新鲜事物充满浓厚的兴趣，并自愿的投入到自己感兴趣的事物中去。因此，在教学实践中，应抓住学生的这种兴趣心理，积极主动去激发学生的自主学习性。[3]多媒体教学可以通过声音和视觉图像让学生在头脑中产生鲜明生动的立体影像，从而达到耳闻其声，目睹其形的理想效果。通过对学生大脑皮层兴奋点的激发，产生身临其境的效果。通过多种感官的感知启发学生的学习兴趣，利用多媒体教学，可以激发学生的主观能动性，达到自主学习的效果，同时更容易促进学生与老师间的交流，产生学习的共鸣，可以收获比预期教学更好的效果。

(二)通过情景教学的手段，引导学生的情感产生

小学语文教学中，情景教学的手段尤为重要。因为只有引导学生情感的产生，才能让学生产生身临其境的感受。只有利用多媒体教学，才能有机的结合声音和图像，创设生动的课堂气氛，才更容易让学生体会文章的情感以及文章作者创作时的内心感受。同时通过这种多媒体教学方式还能增进爱国思想，和主人翁意识的养成。

(三)声音和图像有机结合，培养学生的美学意识

多媒体教学具有很强的媒体功能，它能将声音和图像有机的结合在一起，从而生动再现自然景观、人文地理，让学生产生身临其境，体会大自然的美感的同时，陶冶情操，有利于青少年的身心健康。在愉悦的学习气氛中，对知识的学习和掌握将变得更为轻松，同时对提高语文审美教学也会产生更为积极的意义。

(四)扩展教学知识点，开阔学生眼界

在传统意义的课堂教学中，授课时间是有一定限度的，难以实现知识点的完全渗透。因此，学生对知识点的掌握也相对较差。随着网络时代的到来，多媒体技术在教学中的广泛应用，可以在最短的时间内实现知识点的串联，以实例教学作为教学展开的新手段，从多个角度出发，展现教学内容的多样性，将课外丰富的信息资源引入课堂，实现课内外教学的有机结合。对课堂内知识进行再次补充拓展，从而扩展教学知识点，开阔学生的眼界。同时，还能培养学生在课余时间搜集和积累语文素材的能力，培养学生的良好学习习惯。

三、多媒体技术在小学语文教学中运用需要注意的问题

首先，多媒体教学作为一种教学辅助工具，不能完全的替代学生的阅读和理解课文。也就是说，课文阅读的价值和意义无可替代，是义务教学必须要求掌握的教学内容。尽管文字的学习枯燥乏味，但也需要学生学习和掌握必要的知识点，文字是五千年上下文明的所在，它所具有的独特魅力是多媒体教学难以替代的。因此，在小学语文教学过程中，不能一味的依靠多媒体而忽略对文字阅读的学习。与此同时，还要加强对学生想象能力培养。中国汉字的起源来自象形文字。因此，在文字学习的过程中，应注意留给学生想象的空间，在自我的遐想空间中探寻文字的魅力。但是，在多媒体教学的应用教学中，忽视了对学生自我遐想空间的给予。因此，在小学语文教学过程中，教师应先留给学生自我探究时间和空间，培养学生自我遐想的能力，实现教学教学工作的有效开展。

四、总结

多媒体教学技术作为一种现代化教学的新手段，对于小学语文教学的作用显而易见。多媒体教学融入课堂，能够激发学生的学习兴趣，开阔眼界，扩展教学知识点，培养学生的美感，为课堂带来新的生机和活力。在实际的教学过程中，需要我们注意多媒体技术与传统教学的有机结合，多媒体教学作为一种教学辅助工具，不能替代学生的阅读和理解课文。只有合理地利用多媒体教学，才能实现教学顺利开展，提高教学质量的效率，为建设新型语文教学奠定基础。

[1]刘文文.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科技信息，2010，35：1065-1066.

[2]阙清民.谈谈多媒体在小学语文教学中的应用[J].考试周刊，2013，A0：57-58.

[3]金春江.多媒体技术在小学语文教学中的作用[J].中国科教创新导刊，2014，07：173+175.

王瑛琪(1993-)，女，汉族，吉林松原人，吉林师范大学，小学教育专业研究生。

G623.23；G434

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1006-0049-(2016)17-0123-01