基于ESP理论的英语口语教学研究

2016-02-04张宏明

山西青年 2016年17期

关键词：英语口语理论英语教学

张宏明

广西经济管理干部学院，广西　南宁　530007

基于ESP理论的英语口语教学研究

张宏明

广西经济管理干部学院，广西南宁530007

经济的全球化和我国对外贸易的发展，迫切要求英语教学进行改革。分析研究英语口语教学在英语教学中存在的诸多问题，并找到相应的对策显得非常重要。本文通过对ESP理论的介绍，分析高职英语口语教学的现状，提出了改善高职英语口语教学现状的几点建议，从而为构建高职英语口语教学的新模式提供了新思路。

ESP；英语口语教学

在经济全球球化不断发展的今天，各国越来越多地在贸易、旅游、科技等方面进行交流与合作。英语作为世界通用语言，应当成为当今高校毕业生掌握的语言。如果高校毕业生能够熟练掌握英语这门语言技能以及某种实用性的专业知识，那么这个毕业生将会受到更多企事业单位的青睐。因此，我们在高职英语教学中要进行改革，以适应新形势的发展对高职英语教学提出的新要求。

一、ESP理论的概述

ESP(English for Specific Purposes)是“专门用途英语”或“应用英语”的意思，包括旅游英语、商务英语、财经英语、医学英语、工程英语、计算机英语等。ESP具有实用性和针对性，所以它的学习者更多的是工程师、企业家、医生等各种专门人才，以及在岗或正在接受培训的各类人才和在校的大中专学生。他们更多的是为了自己更好地进行专业学习或完成各类工作，把英语学习当成一种手段或工具。

ESP根据使用目的不同可以分为学术英语EAP(English for Academic Purposes)和职业英语EOP(English for Occapational Purposes)两类。学术英语是人们在科学研究的环境中所使用的带有教育性质的英语，在高校教育领域使用广泛，在高校层面上为大学生用英语进行专业学习提供语言支持。职业英语是在职业环境中使用，因此，这类英语教学的教学大纲和教材更多的反应学习者的实际需要，教学内容和他们的工作和专业相关，类似于岗位培训式的英语教学。因此，ESP理论具有以学习为中心、注重学习需要、强调学习的目的性的特点，而且注重英语水平的提高，强调专业知识的积累，主张学以专用、学以致用。

二、高职英语口语教学的现状

(一)教学观念陈旧落后

1、“以教师为中心”的传统教学观念的影响下，课堂仍然以语言传授为主，采用讲授法、翻译法等单一的教学方法，学生很难有机会在课堂上进行开口训练口语。

2、“通过高校英语应用能力A、B级考试”等传统教学目标的影响，使很多教师在课堂上用大量的时间去讲解语法词汇句型等，没有留给学生进行口语交流训练的时间。

(二)学生基础参差不齐

在当前的高职院校中，有通过普通高考录取的毕业生，也有各类技术学校、中专和职专的毕业生，甚至还有一些“五年制高职”的毕业生。他们的基础学业水平有高有低，尤其英语基础相差甚远。有的学生在英语听说读写方面都存在相当大的困难，英语口语表达和交流困难，“中式英语”常常脱口而出，对英语口语学习的更加缺乏信心和兴趣。

(三)课程设置的不合理

大多数高职院校都是更注重学生读写翻译的能力，忽视听力和口语的教学。没有开设专门的英语口语课，以语言传递为主的教学模式培养了学生的理论知识，忽视了学生对英语的实际应用能力。

(四)教材与专业相脱节

目前，高职院校使用和普通院校相似的几种主流教材，这不能满足各个院校不同专业的不同需要，忽视了各个专业对人才培养方面和人才输出行业企业对人才的需求。这种脱离学生实际教材，影响了英语口语教学的效果。这些主流的教材对不能适应不同院校的实际情况，内容与学生的实际水平相脱离，而且缺乏实际的应用性和针对性，造成了教材虽然包括听力练习、课文讲解、语法、写作训练等部分，但仍然难以达到实际效果。

三、ESP理论对高职英语口语教学的启示

(一)树立正确的教学目标

传统的教学目标旨在使学生毕业时既获得毕业证也获得职业资格证。通过英语等级考试成为了高职英语教学中的一个目标。但是当学生走出社会时，英语口语交际能力才是学生在社会发展中的必备技能。因此，高校应该更正自己的英语教学目标，建立以满足学生职业英语需求为主的教学目标。在以学生需求为中心的ESP理论的指导下，高职院校要结合职业英语的需要、学生的学习差距、学生的学习兴趣等方面的内容综合考虑，确立切合学生发展实际的教学目标。

在英语口语教学中教师要摒弃传统的“以教师为中心”的教学模式，树立“以学生为中心”的教学模式，培养学生自主学习和解决问题的能力。教师在教学中要以学生为主体，为学生创造一个轻松的课堂氛围，并适时给予引导，充分发挥学生在课堂上的积极主动性，使学生参与到课堂中来，使学生成为英语口语教学中的主人，在课堂上积极锻炼自己英语口语交际能力。

(二)采取正确的教学方法

传统英语口语教学中主要是以教师的讲授为主，教师控制着教学内容和教学信息的传播方向。教师要积极学习ESP理论，提高自己对ESP理论的理解，提高自己的专业知识，并把ESP所贯彻的理论应用到具体的实际教学中去。ESP理论的指导下，在现代课堂教学中要以真实的活动与场景为基础来实施教学。教师依据具体的教学内容设置教学情境，让学生充分发挥自己的想象能力和应变能力。教师在具体的实施中要根据不同的专业需求、学习者的语言水平等设置灵活多样的教学活动，从而提高学生自主学习的能力和专业英语的实际交流应用能力，达到了切合实际的教学效果。

(三)设置合理课程结构

学生英语口语交际能力的高低，影响着学生进入社会后的发展速度。设置合理的课程结构，突出口语课程在英语教学中的重要地位，让学生能在英语口语教学中获得切实的英语口语专业能力，为自己以后的发展打下良好的基础。

(四)选取切合实际的教学内容

英语口语教学要把教学内容与学生的专业需求相结合，满足学生将来就业的需要。考虑到不同专业对英语口语交际能力的不同需求，根据不同职业的特点满足不同用人单位对学生英语口语能力的要求。