我国幼儿社会退缩最新研究综述

2016-02-04王青

山西青年 2016年17期

关键词：研究者同伴儿童

王　青

河南师范大学，河南　新乡　453007

我国幼儿社会退缩最新研究综述

王青*

河南师范大学，河南新乡453007

社会退缩是幼儿在社会情境中，脱离群体，独自游戏，不与他人交往的一种孤独行为。随着国家对学前教育的重视，社会退缩已经成为幼儿社会行为问题中的一个研究热点，受到国内外研究者的高度关注，本文从幼儿社会退缩的概念，类型，影响因素，研究方法以及干预手段等方面入手，总结我国近年来幼儿社会退缩的研究现状，并在此基础上分析现有研究的不足以及提出了未来的研究方向。

幼儿；社会退缩

由于我国国情和传统文化的影响，“乖巧”，“懂事”，“守礼”等是我们对幼儿的社会期望，因此在很长的一段时间内，幼儿的社会退缩行为被我们贯以“老实”的定义所忽视，随着国家对学前教育的重视，幼儿的社会行为问题日益受到我国教育研究者的关注，社会退缩作为儿童社会行为问题的一种而逐渐被人们所熟知，并取得了一定的研究成果，但相对于国外的研究，我国的研究仍处在起步阶段。本文拟对我国现有研究进行梳理和总结，以期推进我国幼儿社会退缩行为的研究。

一、幼儿社会退缩的概念

社会退缩是一个复杂多变的概念，至今仍然没有形成统一的规定，目前主要是从行为描述和社会测量两个方面来进行界定的。从行为描述的角度，社会退缩被界定为交往频次低的独处行为；从社会测量的视角，则被界定为低水平的同伴接受(被忽视儿童)，或高水平的同伴拒绝(被拒绝的儿童)。通过大量文献的阅读，我国教育研究者更倾向于采用行为描述的方法来界定社会退缩。

我国学者陈会昌(2005)等人参考鲁宾(Rubin)的研究对社会退缩概念的界定得到了多数人的认可，社会退缩是指孤独的行为，泛指跨时间、情境，在陌生或熟悉的环境下表现出的独自游戏、消磨时光的行为。综上分析，不难发现，我国教育研究者对社会退缩行为的界定基本上可以概括为幼儿在社会情境中，脱离群体，独自游戏，不与他人交往的一种孤独行为。

二、幼儿社会退缩的类型

早期研究者通常是从单一维度来研究社会退缩行为，随着时代的发展，研究的深入和具体化，研究者们逐渐发现社会退缩并不是一个单一维度的现象，而是一个复杂多维的现象。不同类型的社会退缩幼儿所产生的原因、行为表现都有较大地差别。由于我国研究相对外国来说，起步较晚，在借鉴国外研究的基础上，我国教育学者基本上都将其分为三个维度。

国内学者叶平枝(2006)结合国内外的研究将社会退缩分为沉默寡言、主动退缩和被动退缩。沉默寡言：幼儿社会趋近动机高而回避动机低，表现为想参与同伴交往又不敢交往，常处于动机的冲突之中。主动退缩：幼儿对物的兴趣超过对人的兴趣，主动离开同伴自己单独游戏。被动退缩：幼儿社会技能较差，常常不受同伴欢迎而被孤立。

三、幼儿社会退缩的影响因素

幼儿社会退缩的影响因素是复杂多样的，我国大部分研究主要可以从幼儿，家庭，幼儿园三个方面进行归纳；

(一)从幼儿自身进行归纳，影响幼儿社会退缩的因素有生理因素和社会认知

1.生理因素

遗传素质是人类生存和发展的生理基础，一些先天具有缺陷的幼儿，会有一种内在的自卑感，而这种自卑感会使他们形成社会退缩行为。郑淑杰(2005)采用追踪研究，考察了64名退缩儿童4岁时的退缩行为与其7岁时问题行为之间的关系。结果显示，4岁时表现为行为退缩的男孩到7岁时，比女孩表现出较多的过失行为。

2.心理因素

一些研究者认为幼儿的社会退缩行为与幼儿的气质类型关系密切。其中粘液质与抑郁质气质类型的幼儿较易表现出社会退缩行为，较正常儿童，他们一般表现为对新环境充满焦躁，不安等，社会适应能力较差。我国学者叶平枝认为抑制性气质和社会退缩具有一定的生理基础，情绪调节能力不佳，容易处于压力和紧张之中，具有相对的稳定性[4]。

(二)从家庭方面进行归纳，亲子依恋，家庭教养方式等都能造成幼儿的社会退缩行为

1.亲子依恋

这种退缩不利于他们的同伴交往，使他们从同伴文化中退缩出去。吴美玲认为安全感是儿童社会情绪发展的中心结构。积极的亲子依恋关系可以促进幼儿社会能力的发展，相反，消极的亲子依恋关系会使幼儿对周围的环境缺乏安全感，从而会导致儿童在与他人交往过程中的退缩和缺少对周围环境的探索行为[6]。

2.家庭教养方式

家庭是幼儿生存的第一个环境，家庭的教育理念和教养方式都在潜移默化中影响着幼儿的行为。郑淑杰认为家庭教养方式可以分为专制型，过度保护型，权威型，放任型等四类，其中专制型父母的孩子比权威型父母的孩子更容易出现社会退缩行为[7]。李丹黎，张卫，李董平，王艳辉等(2011)研究表明心理控制与攻击和退缩均呈正相关，且表达抑制在心理控制与社会退缩之间具有部分中介作用[8]。

(三)从幼儿园方面进行归纳，幼儿园教育方式不当是幼儿社会退缩的主要影响因素

学校教育是孩子第二个社会化的场合，对孩子的影响具有重大意义，在我国学校教育中，主要施行的是班级上课，绝大数幼儿园都是根据年龄界限分为大中小班，教育方式的不对是造成幼儿问题行为的最重要的原因之一。

四、幼儿社会退缩的干预研究

由于我国对幼儿社会退缩行为的研究起步晚，目前我国对于社会退缩的干预研究还很少。我国学者最常用的是游戏干预，游戏干预分为个案研究和集体研究，由于集体研究干预，成本消耗大，自变量和因变量在研究中都很难控制，其研究效果也不明显，因此我国研究者较多选择的是在集体游戏中的个案研究。张文文进行了沙盘游戏干预，研究表明个案的社会退缩程度明显降低，对个案的沙盘游戏干预取得了良好的效果。