当代高中生名著阅读情况调查研究——以河南省郑州荥阳市某高中为例

丁伟敏

江西科技师范大学，江西　南昌　330013

当代高中生名著阅读情况调查研究

——以河南省郑州荥阳市某高中为例

丁伟敏*

江西科技师范大学，江西南昌330013

摘要：关注高中生的思想建设和文明教育情况是我们了解社会精神文明建设的一个重要方面。名著阅读是体现高中生文学素养和思想水平的一个主要形式。本文以河南某高中为例，从学生、学校和家长三方面进行分析目前高中生名著阅读情况，并试图从此三方面提出相应的解决对策。

关键词：高中生；阅读情况；思考

一、引言

我国致力于建设社会主义精神文明，培养造就全面发展的社会主义新人。尤其是在基础教育阶段的高中教育，越来越受到人们的关注。高中生正处于世界观，人生观，价值观的形成与建设时期，关注高中生的思想建设和文明教育情况是我们了解社会精神文明建设的一个重要方面，本文以河南省郑州市荥阳市某高中已分文理科的高中生为总体对象进行抽样调查和访谈，对部分家长和教师采用访谈调查，以问卷调查与访谈相结合的方式，了解调查对象的名著阅读的基本情况，搜集数据和资料，从中分析现代教育制度中高中生阅读文学名著存在的问题，并提出一些建议和思考，希望对现代精神文明建社有所帮助，对学校教育和发展有所裨益。

二、高中生名著阅读情况中存在的主要问题

(一)苦于学海，难攀书山

学业任务重，学习时间紧是高中生学习生活的常态，这种常态是他们阅读名著过程中的一大障碍。大部分学生表示为了取得优异的高考成绩考上理想的大学，愿意牺牲课外阅读名著的时间来做课程作业和课外辅导，这种功利性的读书观也影响到了学生的读书积极性。此外，如何平衡学习和阅读间的关系也是需要解决的问题。

(二)困于机制，难得创新

在片面追求应试成绩的教育体系中，过度重视书面成绩而忽视了人文素养的教育。由高中生名著阅读的现状，反思现代的学校教育，我们可以发现以下问题。

1.重视月考，强调排名

经调查与访谈了解，在高中生课程安排中，几乎每一个月都会安排一次考试，检查学习成绩，教师得到反馈信息，将学生的成绩进行排名，这种形式从高一延续至高三，高三学生“三天一小考，五天一大考”的考试模式使学业成绩和课外阅读的矛盾更加突出。紧密的考试节奏让学生追求成绩排名，纵使有少量的课外时间也被用来做习题，巩固知识上了

2.课程紧密，班会虚设

高中阶段的教学活动中，课堂学习占据了一大半，每周一次的班会也很少进行，多数时间都是班主任将时间留给学生上自习，做各科教师布置的课下作业。班会涉及到的主题很少有关于交流课外阅读经验的，大多都是交流学习技巧和学习经验的，这让高中学生的学习压力倍增，身心状态得不到很好的发展，课外知识的补充也是少之又少。

3.学生阅读名著缺乏正确引导

在课程教学之外，阅读名著的重担一般落在人文教育学科语文教师的头上，而语文教师在教学过程中虽能在教科书的基础上普及其他阅读知识和技巧，但是其效果和力度差强人意。学生的课外阅读仍存在阅读作品参差不齐，阅读时间无法合理掌控，阅读效果难以考量等问题，以致对学生的人文素养水平和思想政治精神状态方面产生负面影响。

(三)困于生活，难得教育

在访谈过程中，不少家长表示为了给孩子提供更好地物质生活而忽视了后代的教育问题，在孩子读书教育方面表示心有余而力不足。多数父母对于孩子的阅读需求提供财力支持而不过问阅读内容和质量。

1.忽视家庭教育氛围

学生的阅读习惯养成与家庭中父母的受教育程度和学习习惯有很大的关系。部分家长无视家庭的学习氛围，对孩子的学习和成长采取听之任之，不管不问的态度，这对青年时期孩子的学习成长造成了不良影响。

2.家校联动意识缺乏

家庭与学校的联系过于薄弱，学生的学习和阅读状态无法在两个重要的场所间得到合理的切换，就会造成阅读行为的脱节，无法获得良好的阅读体验。

三、对于高中生名著阅读情况的思考与建议

经过对现状的分析我们发现了学生、学校和家庭三方面在高中生名著阅读活动中存在的问题，深入探索与分析，提出一些相应的对策和方法。

(一)学生方面

1.端正读书态度

现行的教育体制中，多数高中生的求学目标就是考上名校，寻得满意的工作，得到舒适的物质生活。这种功利性的读书态度忽视了求学阶段丰富自身精神世界的重要性。

朱自清先生在《经典常谈》序中说：“经典的价值不在实用，而在文化。”阅读经典名著是提高人文素质的一方面，作为教师更应当重视学生的学习动机，帮助学生端正自我的学习态度，树立正确的读书观，在取得良好的学习成绩的同时，丰富课外知识，丰富精神世界。

2.养成阅读习惯

功利性的读书观导致学生们只读教学辅导用书，对名著却是知之甚微。宋太宗说：“开卷有益，朕不以为劳也。”养成良好的阅读习惯的不仅

有利于学生在知识习得过程中形成正确的学习方式，同时会促使学生更加自主合理的安排人生生活规划。

学生在阅读名著的过程中，应该正确合理的把握阅读的时间，有选择的阅读，掌握正确的阅读方式和技巧，有必要时也应当做阅读笔记，记录阅读感想。在课外阅读的活动中，也可以组织阅读兴趣小组，进行读书讨论，在讨论中交流思想，分享感悟，激发阅读兴趣，更深入的把握名著内涵，促使学生在阅读中得到愉悦感，促进健康合理的阅读活动的进行。

(二)学校方面

1.提供阅读资源

学校在传递知识的过程中，不仅“受人之鱼”，更要“授人以渔”，教授给学生获得知识的方法比传递知识更为重要。在高中生的名著阅读方面，学校应当在基本教学设施完善的基础上加强对学生课外阅读资源的建设，如购置经典名著以供师生借阅，加强网络电子图书资源的建设等。除此之外，配备图书管理员及提供一个舒适安静的阅读场所也是十分必要的。

2.组织读书讨论会

教师是教育活动的组织者，在学生的名著阅读活动中有计划有组织的读书讨论和分享活动会激发学生的阅读兴趣，培养理性的思辨能力，促使学生将知识内化为自身修养。创新型的读书活动会让学生感受与传统课堂不同的学习氛围，有别样的学习成就感。在读书讨论会的过程中，教师引导学生正确的阅读，合理安排阅读时间，以知促行，影响到了学生生活和学习的方方面面。

3.优化评价机制

传统的应试教育过分强调学生的书面成绩，忽视了人文素质的建设。合理的评价机制会激发学生的学习动机，提高阅读的兴趣爱好，带着高度的阅读兴趣和激情的活动会更加有效。在学校里，领导部门可以适当的调整教学时间安排，协调各学科间教师的职能，保障学生的在校阅读时间，同时一定的奖励方案会激发学生的阅读兴趣，提高学生在阅读活动中的参与度。

(三)家庭方面

1.提高家庭教育的意识

家庭教育意识对亲子关系和孩子的成长影响密切，尤其是在青少年阶段的高中生群体中，更要关注青少年的成长环境。在高中生的名著阅读活动中，家长的态度对此有着深刻的影响，家长既不能过分支持孩子的“爱读书”行为，也不能严格把控孩子的兴趣爱好。

在家庭层面，父母双方应当协商一致，坚持适度原则，对孩子不适当的阅读行为提出意见和建议。在良好的家庭氛围中，父母应当以身作则，翻阅书籍，有了阅读经验，在教育的过程中才更加有发言权，同时父母的阅读行为也会让孩子潜移默化，渐渐地养成良好的阅读习惯。同样，有条件的家庭也可以进行小型的阅读体验分享活动，这样不仅有利于和谐的亲子关系构建，也会利于补充学生在校内阅读活动中的不足。

2.加强家校之间的联动

家庭教育和学校教育共同促进学生的健康成长和发展，加强家校之间的联动是全面了解学生学习生活状态的有效途径，学生的名著阅读状况同样需要家校共建。

家庭和学校间的紧密联系可以促进学校合理的安排教学活动，掌握学生在学校外的学习状态，这样在学生的阅读活动中也具有指导意义。教学活动坚持因材施教，不同的学生在家庭中养成的阅读习惯不同，就需要得到在校教师的不同的指导意见。如果在此过程中出现了家校脱节的状态，那么阅读指导就会变得杂乱无章，事倍功半。

人是具有社会属性的，阅读活动也受到诸多因素的作用，单靠学生、学校或家庭一个方面是不能顺利进行的，而是需要各方面综合作用，为高中生的名著阅读活动提供支持和保障。此次社会实践活动也有不足之处，仍待在实践中不断改进和发展。为高中生学习和阅读营造良好的氛围是素质教育的必要条件，有利于汲取丰富的精神食量，改造青年学生的世界观，指导人生实践活动，使高中生真正成为社会主义核心价值观要求的人才。

** 作者简介：丁伟敏(1991-)，女，汉族，河南郑州人，江西科技师范大学，硕士研究生在读，研究方向：学科教学(思政)。

中图分类号：G633.3

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)10-0076-02