高校钢琴教学中培养学生创新能力的途径分析

2016-02-03陈静

北方音乐 2016年16期

关键词：钢琴创新能力教学内容

陈静

（徐州工程学院，江苏徐州 221000）

高校钢琴教学中培养学生创新能力的途径分析

陈静

（徐州工程学院，江苏徐州 221000）

随着社会环境的不断变化发展，紧随而来的是各种挑战和冲击，在高等院校中，创新性人才的培养已经成为其重点任务。音乐教学是高等院校素质教育的重要内容，同时也是培养学生创新能力的有效渠道之一。在多元化背景下，高校音乐教学中如何培养学生的创新能力已经成为其重要课题。文章以高校音乐教学中的钢琴教学为分析对象，探讨音乐教育中钢琴教学的现状，以及在培养创新能力中的重要现实意义，最后阐述了钢琴教学中创新能力的培养路径。

高校；钢琴教学；创新能力；培养途径

一、培养高校学生创新能力的重要意义

（一）创新能力是素质教育发展的必然要求

创新能力是素质教育的核心内容，也是适应现代社会经济发展的需求。高校学生的创新能力是教育发展趋势。由于社会经济的快速发展，竞争态势也日趋白热化，人才市场处于不饱和状态，出现供大于求的现象。在此背景下，社会对高等院校人才的要求更为严苛。创新性、不可替代性人才才能够满足社会经济发展要求和竞争激烈的市场。我国教育法也明确规定，高校教育职责就是培养实践能力强、创新思维好的高级专业人才，以促进社会主义现代化的发展和科学技术文化平台的建设。创新能力的培养是促进素质教育发展的重要内容。

（二）创新能力是钢琴教学的重要目标

音乐教育是培养创新能力的重要方式，其中的钢琴教学可以促使学生构建具象与抽象思维，有提升钢琴专业技艺和艺术审美的双重功能。高校音乐教育中，钢琴教学课程既是向学生传授理论知识和实践技能，也是高校学生创新能力的培养过程，顺应了国家创新人才培养方向。因此，钢琴教学对高校学生创新能力的培养具有很强的现实意义。

二、高校钢琴教学现状分析

在多元化社会中，钢琴艺术形式目不暇接，其受欢迎程度较高，涉及范围广。高等院校中也会随着时间推移而不断更新钢琴教学模式，钢琴艺术在我国也得到了较大发展，但目前钢琴教学还有很大的提升空间，其发展中的不足主要表现在几个方面。第一，高校钢琴教师对高校、专业及教材的培养目标不明确，不清楚社会到底需要什么人才，因此在培养过程中会偏离培养目标，具有盲目性。因此钢琴教学中由于目标的偏差，教学内容的重难点也会有所不同。例如，传统钢琴教师会非常重视钢琴理论知识、钢琴的技能，但在创新能力上却很欠缺，在教学中没有培养创新能力的内容。长此以往，学生对教学内容的理解也存在单一性、片面性，影响了学生的全面发展。目前经济市场的需求及课改理念的变化，社会不仅仅需要知识型人才，更需要集专业性、技术性及智慧型的综合性、创新性人才。钢琴教学过程中，也需要以此为目标积极响应国家及社会要求。第二，教学模式不适合当代学生，学生对钢琴的积极性只停留在表面。由于教学方式单一枯燥，学生无法被钢琴教学内容吸引，也不能对其产生浓厚的兴趣，不利于学生吸收新知识，提升学生的音乐素养。第三，教师是钢琴课堂的主体，忽略了学生自主性。在应试教育中，教师一直是课堂的主宰者，教学内容、方式、时间等都是由教师一手掌控，学生只能被动接受知识，其自主性受到很大的制约。基于此，学生会形成固定的思维模式，按部就班，毫无创新性可言。第四，高校不断扩招学生，但对学生的教育方式、钢琴训练模式并未发生变化。学生的人数增加，采取同样的教学方式就不能适应该教学环境，教师不可能进行一对一指导，也只能采用多数学生能够接受的方式进行教学，这在一定程度上降低了教学质量，也影响了学生的学习质量，不利于高校音乐教育目标的实现和高校学生创新能力的培养。

三、高校钢琴教学中学生创新能力的培养路径

（一）扩展钢琴教学内容

创新能力不只是来源于问题研究，也需要学生拥有较宽的知识面、深厚的知识基础，在此基础上才能有效的提升学生的创新能力。相比于传统钢琴教学方式，应该进一步拓展知识内容，明确教学目标，结合音乐理论性知识、文化知识等，创新钢琴演奏技巧，不仅让学生学会弹奏，还让学生学会创作。例如，钢琴教学中，学生有足够的钢琴背景知识及其文化，才能在此基础上领悟钢琴文化的深层次涵义，可以用自己独特钢琴艺术语言表达情感。同时，应该将即兴伴奏等内容融入钢琴教学内容中，让学生始终保持紧张状态，促使学生主动、反复进行钢琴练习，领悟其中的蕴意。强化对和声、旋律的理论性指导与分析，理论结合实践促进学生创新力和想象力的发挥。此外，钢琴教学中还应重视钢琴曲的教学，确保教学氛围宽松、有效性。例如教学中相互融合古现代作品、东西方作品，让学生在对比学习中获得实践性知识。

（二）改变传统钢琴教学理念

在以往的钢琴教学理念中，教师才是课堂的主宰者，而学生仅仅是知识接受者。在如此情况下，学生的钢琴学习积极性大大降低，不能充分发挥出学生的创新性、能动性。在素质教学中，教师需要坚持“以人为本”的教学理念，学生才是课堂的中心，所有的教学活动都应该围绕学生进行，教师要发挥出引导性作用，做好学生的释疑解惑工作。第一，教师的工作重点转移，不仅要传授知识，还要重视学生的钢琴实践，提升学生的综合素质、想象力思维能力和创新能力。第二，以人才发展观为指导，更新教学观念，尊重学生主体性，给予学生自由发挥的空间和权力，教师和学生形成平等、自由、民主的关系。在自由平等的课堂环境中，学生的学习能力和创新能力会有很大的提高。第三，分数不再是评估教育质量的唯一方式，其评估准则、评估内容应该具有全面性、立体化和多样性，共同构成完整的系统评价体系，考核的不仅是学生基本知识，还是学生创新、即兴能力。第四，启发式和开放式教学模式应当成为教师首选教学模式。因为钢琴教师把学生看做是学习的机器和容器，不间断的灌输音乐知识及钢琴技能等，此过程具有很强的机械性，学生的学习激情被磨灭殆尽。在新的教学课堂中，教师不再把握课堂主动权，而是将主动权给学生，师生共同营造愉快、活跃的学习氛围，相互交流、启发，成为教与学的统一整体。

（三）提升高校钢琴教师的综合素质，更新教学模式

钢琴教学中不仅需要改变教学观念、拓展教学内容，还应该提高高校钢琴教师的综合素质，建立一支专业素质强、综合素质高、音乐素养好的钢琴教师队伍。钢琴教师应该养成自主学习的习惯，不断充实自己，获得新知识。学校也可以向教师提供专业学习机会，如在更高层次学校和音乐机构中学习的机会、国外钢琴学习交流机会等，不断拓展教师的视野范围，还可以汲取其他优秀钢琴教学方模式，结合本校情况，融入自己课程教学中，形成自己独特、有效的教学方式。高校在扩招的同时也要认识到钢琴教学方式转变的迫切性，要主动采取方式促使钢琴教学模式发生适应性变化，让其与钢琴人才培养目标相符。例如，在现代数码钢琴发展的时代，需要投入更多的网络教学设备，保障钢琴教学顺利进行。从教师群体来看，要实现现代数码钢琴的跨越式教学，就需要提升自己的专业素养、演奏能力及音乐素质，掌控多媒体设备，以此才能给予学生编配和即兴创作指导。

（四）更新钢琴教学情境，激发学生创新潜力

学生的创新潜力、学习能力的拓展离不开创新创新能力的培养。在钢琴教学中，可以结合教学内容创新设置教学情境，进一步丰富教学方式和活跃教学课堂，让教师、学生在情境中掌握钢琴、曲谱特点与风格，让双方都能够感受到钢琴的魅力，提高钢琴学习的积极性。当学生对乐谱、钢琴产生了独特体会时，会主动探索作品内涵，形成独特见解。学生面对问题时，会主动思考，找寻资料以获得答案，学生可以体会到获得知识的成功喜悦。学生遇到问题后寻找答案未果，会主动向老师寻求帮助，教师再进行适当点拨和辅导，学生对该知识点的理解也就越深刻，改变了学生被动接受知识的状态。学生化被动为主动，自主学习钢琴知识、背景及风格迥异的作品，激发学生的、鉴赏力、创造力和演奏能力。