初中音乐教学中学生审美教育问题探视

朱晓明

（江西省吉安县第二中学，江西 吉安 343000）

初中音乐教学中学生审美教育问题探视

朱晓明

（江西省吉安县第二中学，江西 吉安 343000）

中学音乐课程改革坚持音乐教学要 “以审美为核心”，这说明中学音乐教学必须抓住学生的审美体验为主线进行教学设计；一要提高学生的基本音乐能力；二要实现音乐审美与其它审美教育的结合；三要让学生参加音乐实践活动。

中学音乐教育；审美体验；策略

《义务教育音乐课程标准（2011年版）》明确将增强学生的审美体验作为音乐教育的价值之一，并将音乐审美作为中学音乐教育的核心。然而，在具体的教学实践中，这一理念并没有很好地得到贯彻。因此，本文拟结合学术界研究成果和本人的教育教学实践，就当前中学音乐教育教学中学生审美体验教育中存在的问题，及如何更有效地进行教学改革，增强学生的音乐审美体验，提高学生的音乐审美能力作一些探讨。

一、当前中学音乐教学中学生审美教育存在的不足

（一）在教学理念上，学生主观主动审美体验机会较少

任何教育都需要受教育者发挥主体性，才能真正收到实效。但是在有些课堂上，明确存在音乐老师在审美教育中一家独大，学生的参与度极少，结果其自身的主观审美感觉或体验被忽视，无法真正培养自身的审美体验的问题。笔者曾经见过一位老师在和学生欣赏《红旗颂》这部交响乐的课。这堂欣赏课的初衷是通过组织引导学生对《红旗颂》的欣赏，让他们在这部气势恢宏的交响乐中感受那种激情的震撼和无数先烈用鲜血和生命谱就胜利之路的悲壮。老师首先是给学生播放了《开国大典》的视频，从而烘托了课堂气氛，这种做法本来很好。但是这个老师给学生播放这段视频时，足足花了10多分钟，然后又花了一点时间给学生简述中国革命的历程。然后才播放《红旗颂》的音乐给同学欣赏。这样一来，本堂课的初衷被忽视了，学生自始至终没有从听觉上感受到这首给我们带了的情感震撼，也没有能从音乐中体会先烈们为了新中国的成立所浴血奋战的悲壮场面，忽视了音乐本身的旋律与情绪美，忽视了学生自己的体验。

（二）老师的具体教学环节也存在一些问题

如在选取音乐体裁方面，音乐教材的编写在每一主题设置几首音乐欣赏作品。同时，老师也可根据具体情况自己选择一些别的作品给学生欣赏。即使教材中已经提供的作品，也有版本等的不同。这就需要老师在课前作认真的选择。但事实上一些老师可能是因为备课的原因，对于上课要用的乐曲并没有经过经心的选择和考虑，与主题关系不大，结果适得其反；又如在教学手段使用方面，如果使用不当，也有可能起到相反的效果。有一位老师的主题是讲亚洲音乐。这位老师用多媒体展示了亚洲一些音乐的同时，还播放了较多的亚洲各地的风土人情的图片和视频。不仅如此，这位老师播放的音乐也是一段演唱会上的视频。这样一来，造成主次不分，非常喧闹的局面。

（三）没有平衡处理好音乐基础知识教育与音乐审美教育的关系

按照新课标的要求，中学音乐教学要音乐基础知识教育、基本音乐技能训练和审美教育等目标。但从实际教学情况来看，在一些课堂教学中这几个方面并没有得到有效的平衡：一些老师还是基于传统的音乐教学理念，主要是在课堂上讲授基本的乐理知识，并试图教会学生一些基本的乐器表演、演唱技法，甚至直接就将欣赏课变成声乐课、视唱练耳课；也有一些老师在新课标发布后，过于重视音乐欣赏，却忽略了基本的乐理传授和基本的音乐技能训练，一堂音乐课就是不断地欣赏歌曲，总结特点，交流体验，学生的基本音乐知识和技能没有得到提高。

二、强化中学音乐课审美体验的路径探讨

（一）以增进学生的审美体验为原则改进音乐课堂教学

首先，教师要规范自身的教学行为，起到审美的示范作用。笔者有一次观摩了一堂省优质课：一位老师讲戏剧。只见这位老师走进教室，身着非常合身又比较简约的戏服，在接下来的范唱中，可以看出这位老师功底非常扎实，非常到位。在这种气氛的渲染下，学生的兴趣大大提高，其审美体验必然也大大增强。

其次，老师要设法优化所有的教学环节，增强学生的审美实效。比如老师或者可以通过自己的语言魅力、或者通过必要的技术手段来创设合理的情境，强化学生的审美体验。又如老师要充分运用合作学习的教学模式，发挥学生的主体性，引导与鼓励学生参与音乐欣赏，寻找与体验音乐美。

（二）尽量实现音乐和其它人文学科的融合

审美教育不仅仅是音乐教育一个学科的专利，其实基本所有的人文学科都有着大量审美的资源。因此，在具体的教学中，老师要设法融入更多其他相关文化的知识，使学生在欣赏音乐的同时，获得更多其他方面的审美体验。与此同时，也通过其他相关文化的学习，加深对音乐的感受力。当然，还有一点要注意的是，不论如何相互渗透，音乐课终归是音乐课，不能为了强调音乐课程与其它课程的融合，而忽略了音乐教学的本体，将音乐课变成了其它文化课。

（三）让学生多参加一些音乐实践活动

实践出真知。学生只有通过自身的审美实践，才能将外在的知识内化为自己的内心体验。对于中学音乐教学来说，课堂活动是主要途径。除了课堂教学外，音乐老师还要视不同条件，尽可能地组织一些音乐活动，或者组织一些学生参加当地的符合中学生身心发展规律的音乐活动，增加学生的实际审美体验。就课堂活动而言，老师要多创设一些有利于学生亲身参与的教学活动，如师生互动、学生模仿扮演、学生即习编创等，鼓励学生主动参与；就课外音乐实践而言，如老师可以在学校中组织各类音乐团体，如舞蹈队、合唱队、鼓号队等，引导学生积极参与其中；又如有条件的学校，可以组织学生参与或观摩当地政府或社会力量组织的适合中学生特点的演唱会、音乐会等活动，活动后，老师可组织学生写心得，加深审美体验。

总之，审美体验已经是新课程理念下中学音乐教学的核心任务之一。基于此，音乐老师要创设条件，改革音乐教学方法与模式，创新手段和平台，发挥学生的主体性和主动性，增强学生在音乐学习过程中的审美体验，进一步促进学生审美能力的提高。