高中音乐欣赏课教学方法创新探讨

2016-02-03陶虹

北方音乐 2016年16期

关键词：欣赏课音乐作品教学效果

陶虹

（江苏省南通市海安县立发中学，江苏南通 226611）

高中音乐欣赏课教学方法创新探讨

陶虹

（江苏省南通市海安县立发中学，江苏南通 226611）

对于高中生来说，音乐欣赏课非常重要，音乐欣赏课是以音乐作品为对象进行的一种教学与审美的活动，是高中音乐教育的重点之一。本文首先介绍了音乐欣赏课教师在进行教学时容易产生的问题，然后针对这些问题提出了高中音乐欣赏课教学方法的创新措施。

高中；音乐；欣赏课

引言

高中音乐欣赏课的教学大纲中对课程教学的内容进行了规定：高中音乐欣赏课以学生的审美教育为重点，旨在培养高中生的审美能力，让高中生形成健康的审美情趣和，获得鉴赏音乐美的能力，从而促使他们形成正确的音乐审美理念。但是在现阶段我国的高中音乐欣赏课程教学中，许多教师还没有形成足够的重视，教学方法陈旧，影响到高中音乐欣赏课教学质量的提升，所以需要对高中音乐欣赏课进行教学方法创新，才能促进音乐欣赏课教学效果的提高。

一、创新课堂教学情景和模式

进行高中音乐欣赏课教学创新的一个有效的途径就是创新课堂教学情景和模式。为学生创设一种可以有效的激发学习兴趣的情景，学生在这样的课堂教学情境下更容易集中学习精力。教师在选择音乐欣赏课的教学内容上也要进行创新，可以选择一些主体新颖、具有社会性含义、可以体现超强的时代感的音乐作品。通过新的教学情景将学生带入到音乐欣赏的过程中去。比如在讲解第四单元“音乐与时代（下册）”这一单元时，在蛰龙飞起舞东方这一课时的讲解中，可以利用歌曲《黄河》导入新课程，学生在歌声背景下能够充分的被吸引，然后沉浸在课程中，当歌声响起时，教师可以让学生也跟着歌曲的旋律轻轻的哼唱。这首歌曲可以充分的表达该青年人的心理状态，展现他们朝气蓬勃的精神和奋发向上的情绪，教师可以在学生一边沉醉于音乐旋律时一边引入教学，向学生讲解音乐与社会的关系，让学生主动思考音乐与人生的关系，并且让学生通过欣赏音乐获得生活的感悟，提升学生本身的音乐素养。学生在不同的课堂教学情境下能够针对音乐主题进行合理的想象，并且通过音乐欣赏体验到生活的真谛，并且能够充分的感受音乐对于社会和人生产生的影响。通过创设新的教学情景，学生可以更好的集中学习经历，教师也能在教学中获得更多的教学效果。

二、创新教学提问方式，发挥学生的学习能动性

在高中音乐欣赏课的教学过程中，教师可以创新教学提问方式，充分的激发学生的学习能动性，教师可以针对每一个学生的特点进行教学设计，分析学生的身心发展特点，在音乐欣赏课程上提出具有知识性、趣味性的问题，让学生积极的进行思考，学生就容易产生比较强烈的探索欲和求知欲。比如在第三单元“音乐与民族”这一单元的教学中，首先在第一部分“五十六朵芬芳的花”中，利用2个课时介绍中国少数民族音乐，然后在课堂上讲解民族音乐的代表曲目，比如《辽阔的草原》、《酒歌》、《纺织谣》、《牡丹汗》等，教师可以首先放音乐让学生倾听，然后在适当的阶段提出一些有激发作用的问题，教师和学生可以一起讨论。在这一课程的教学中，教师可以在音乐旋律下给学生进行示范，教师可以首先向学生示范具有浓郁民族风情的藏族舞，并且在学生进行欣赏的时候适当的进行提问，让学生在无形中受到舞蹈的感染和鼓舞，教师可以问学生是否看过这个舞蹈，可以问学生对于舞蹈表现形式的理解，学生在这样的环境下就可以欣然地、无拘束地进行思考，并且表达自己内心的真实想法。教师在音乐欣赏课上一定要充分发挥学生自由能动性，让学生参与到课程中来，而不仅仅是让学生被动的听课，教师一定要注意培养学生的欣赏能力，激发学生的音乐潜能，教师可以采取多种多样的教学方式来刺激学生的能动性，比如在欣赏世界民族音乐作品中，教师可以让学生分为几个小组，采用音乐知识竞答的形式辅导学生，教师对竞答进行评价和打分，学生的参与度就会非常高。

三、注重音乐课欣赏曲目的选择

在高中音乐欣赏课教学中，一定要注重音乐曲目的选择，从曲目选择上进行创新，就能够充分的吸引学生。音乐欣赏曲目是课程教学中所必须的，因此一定要进行仔细的选择，音乐欣赏是以聆听音乐作品为主要内容的，所以教师必须要从曲目选择上进行创新，教师一定要多花一些心思选择欣赏的作品。评价音乐作品是否优秀有许多标准，但是统一来说，一个优秀的音乐作品必须具有非常鲜明的时代特征，任何时代的音乐都会有当时的时代标志，所以教师在进行音乐选择时需要符合时代的特征。现在的高中音乐欣赏课程中有两种教学编排形式：第一，以音乐史为基本课程内容框架；第二，以音乐类型或体裁为线索而组成的教学结构。下面重点根据音乐史为内容框架来进行曲目选择的简单介绍。音乐史为内容框架具有一定的教学效果，不仅能够让学生在较短时间内充分的了解音乐的发展过程和历史起源，还能让学生对音乐有一个系统的认识，也可以让学生充分的感受音乐的时代文化的气息。因为音乐是一种不分国界的艺术形式，所以无论是哪一个国家的音乐作品，都可以让学生充分的受到感染。教师在音乐欣赏课教学中可以让学生欣赏一些大师的作品，比如欧洲音乐大师贝多芬的作品，学生在宏伟的音乐旋律中可以受到许多的鼓舞。比如《第五命运交响曲》等音乐作品，教师需要重点引导学生在聆听音乐的时候体验到崇高的美的意蕴，并且理解这种高雅的音乐的美感，理解崇高、崇高美的具体的含义，教师在课程讲解后要引导学生进行体验和感悟，让学生知道为什么崇高美比优美更加壮丽，比壮美更加深刻，更加富有哲学内涵。

四、借助多媒体信息技术辅助音乐欣赏课教学

随着多媒体信息技术的飞速发展，各种科技发展的非常先进，因此在教学过程中也开始使用多媒体进行教学，所以电教媒体在高中音乐欣赏课教学中使用的范围也非常广泛，教师在音乐欣赏课教学中选择多媒体教学能够给学生更好的学习体验，教师也可以提高教学效果，能够让音乐欣赏课更有生机与活力。多媒体教学手段可以有效的增加音乐欣赏课堂的信息容量，增强音乐欣赏课程的教学效果。因为多媒体教学可以给予学生足够的感官的刺激，可以形象的解释许多问题，还能够给学生营造一种艺术氛围，在课堂上使用多媒体放音乐能让学生产生身临其境的感觉，从而增强音乐欣赏教学效果。运用多媒体技术进行音乐欣赏课教学，可以根据学生的实际情况，设定教学内容，利用多媒体灵活制作课件PPT，并且按照教学内容剪接音乐与视频，并且配备一些专门的文字说明，加深学生对作品的印象。教师可以在课程教学中利用多媒体技术手段在课件中插播一些学生们比较热爱的音乐作品，不仅能够吸引学生的注意力，还可以活跃课堂气氛，提高学生对于音乐欣赏课的兴趣。教师可以利用现代化的教学手段来进行课程教学，并且在教学中和其他学科进行充分的结合，比如在《鱼美人》、《敦煌梦》古曲曲目的课程教学中，学生可以利用多媒体将古典的气质融合在教学中，引导学生运用古代诗画中“托物言志”的手法来学习，学生可以通过对古乐、古诗、古画多种艺术的学习获得音乐鉴赏能力。教师在音乐欣赏课程教学中利用录像、投影、多媒体等手段可以丰富教学形式，使学生产生极大的学习兴趣。