关于中等职业院校多媒体辅助教学的几点思考

李 瑜

（吕梁市煤炭工业学校,山西 孝义 032300）

关于中等职业院校多媒体辅助教学的几点思考

李 瑜

（吕梁市煤炭工业学校,山西 孝义 032300）

本文针对中等职业院校学生的计算机操作能力低下、学生学习兴趣不浓和学生综合素质不高三个方面指出了中职院校教学现状中存在的问题,并从教育教学方法、方式和教师技能实践能力等几个方面,对中等职业院校采用多媒体辅助教学的优缺点进行了一些思考，进而有针对性的提出了教学建议。

中等职业院校;多媒体;辅助教学

0 引言

中等职业院校的学生正处于青少年时期，也是身心成长的关键时期，让学生们接受良好的学业教育是非常重要的。但是目前中等职业院校的教学现状很不乐观。究其原因主要有以下几个方面：1、学生们普遍文化基础薄弱，对新知识接受能力差；2、很多学生选择院校时不是基于自身的兴趣，而是由于家长的意愿；3、一部分教师备课不充分，授课死板，使得学生们不易理解所学知识；4、部分学生思想行为懒散，不愿意动脑筋学习。由此，本文针对中等职业院校教学上的这些问题，对利用计算机多媒体辅助教学提出了一些建议。

近年来，多媒体技术的迅速普及，应用到了社会上的各行各业，毫不例外的也进入了课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大增强学生们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。计算机多媒体教学是当前中等职业院校进行课程教学的主要形式，为中职的课程教学提供了一种现代化的教学平台，显示了巨大的优势。在教学实践中,我们可以尝试利用计算机辅助教学如下几个特点来提高教学的有效性。

1 变抽象为形象，学生易于理解

中等职业院校的课程的理论知识最终要应用于实践，比如在数学中的立体几何的内容时，需要学生有较强的空间思维能力，如果借助3D数学教学平台（立体几何画板），就可以非常形象直观地为学生们展示各种立体图形，使学生们很直观地看到教师用黑板和语言无法表现出来的一些立体形象，便于学生理解，对一些基础薄弱的学生更是非常好的教学形式。

2 因材施教，结合学生差异性进行教学

传统教学的课堂是教师为主导，在上面讲，学生在下面听。中等职业院校学生有的的基于自己兴趣择校的，有的是迫于父母压力而来的，因此学生素质参差不齐，这样传统教学过程中，教师在讲课时不可能照顾到每名学生，而自制力差的学生，就要走神、溜号，听不进去就会导致好学生越听越有兴致，差的学生越听越不懂，甚至有的同学趴桌子上大了盹儿。这样对不同层次、不同基础的学生来说，就存在很大差异，要想让每个学生都能有所收获，使教材富有弹性就显得很有必要了，学生用的教材是统一的，但是利用多媒体技术就可以根据不同层次的学生制作不同的多媒体课件，满足不同层次，不同阶段学生的学习需求。

3 利于学生掌握重点，突破难点

教师讲授一节课，重、难点是核心。因此是否上好一节课，关键在于重点是否突出、难点是否突破，而计算机多媒体的辅助教学正为教师处理重难点提供了好帮手。在授课过程中尤其是一些专业课，有些操作过程学生看不见，摸不着，很难理解。无论如何讲，甚至反复讲几遍，学生们还是不易理解，想象不出，事倍功半。运用多媒体技术，化难为易，使难点分解成图像、图形，使学生更容易抓住重点、理解难点。例如教师在讲解计算机网络 OSI七层模型时，学生对每层模型的功能很难理解和区分，利用计算机多媒体教学，将每一层模型的作用以及各层模型之间的关系以视频的形式展现给学生，学生通过观看视频，可以清晰掌握每一层模型的重点特征，突破在理解过程中概念容易混淆的难点。

4 节省时间，提高效率

有些教学内容内容比较抽象，难于理解，特别是涉及一些流程的，如果在黑板上写操作步骤，往往要写一大板面，而且不易理解其流程，借助多媒体计算机教学，能使图像鲜明生动，由表及里，这是常规传统教学无法比拟的。例如在煤矿井下生产系统的时候，如果在黑板上用板书讲解，学生很难理解井下生产系统，即使教师讲解非常起劲，学生听起来也是枯燥无味，教学效果很不理想。然而，借助多媒体计算机，通过在多媒体上展示井下生产系统图，老师在讲生产系统图的时候学生会非常直观的理解井下的几大生产系统，学生们即时知道井下生产流程，学习起来事半功倍，能收到显著的教学效果。

虽然多媒体的辅助给教学带来了很多便利，能充分调动激发学生学习兴趣，促使学生主动积极学习，全面提高学生的素质，收到了很好的效果，然而多媒体辅助教学也有一些问题有待矫正。比如为了推广中等职业院校计算机的应用，一些教育行政部门和学校对学科教学中使用计算机辅助教学做了一些硬性规定，一部分教师甚至教育主管部门的一些领导认为“无多媒体不是优质课”，“无多媒体不成公开课”，因此出现了滥用多媒体情况，先进的教学设备有时只起到了传统教学中的小黑板功能或幻灯片的功能，一方面造成了资源的极大浪费，另一方面又使得多媒体教学流于形式，成为花架子。多媒体是作为一种技术应用于教学，多媒体的应用是为教学服务的，而不是在课堂上为了展示技术而应用技术。技术不是万能的，技术也是一把双刃剑，在体会到技术带来课堂变化后，也必须冷静对待它，技术必须为教学服务，如果技术脱离了这一主题，课堂就会变味[1]。

总之，多媒体辅助教学的应用，极大地拓展了中等职业院校的教学空间，丰富了教学资源，给中职教学带来了全新的局面，只有中等职业院校的老师们摈弃掉学生素质太差，认为“烂泥扶不上墙”的心态，同时教师要有扎实的专业知识和基本功，与时俱进学习利用多媒体辅助教学，提高教学质量和水平，同时也要与传统教育有机结合，把握好两者之间的度量关系，在传统教育的基础上，充分发挥多媒体的功能，从而进一步优化教学质量，为各个工作岗位培养高素质的专业人才发挥强有力的作用。

[1]张京毅.浅谈多媒体技术辅助教学[J].教学研究,2010(07)：50.

10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.22.199