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凸显四大“魅力”,塑造健康人格

2016-01-31蒋巧妮

学周刊·下旬刊 2016年3期
关键词:思想政治课教学人格塑造魅力

蒋巧妮

摘要:中学生思想政治课不仅仅是让学生学习基本科学知识,更重要的是要让学生学会如何为人,尤其学会塑造健康人格。对此,笔者着力通过凸显四种魅力,即教师的人格魅力、课堂的艺术魅力、师生的人际魅力和实践的生活魅力,力求塑造学生的健康人格,达到教育的深层目的。

关键词:人格错位  教育缺失、思想政治课教学、人格塑造

DOI:

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.111

现阶段的中国教育正在经历一场变革,这场变革的主体是学生,而变革的内容是帮助学生塑造健康的人格。这场变革之所以走上历史舞台,是因为学生的人格教育已经迫在眉睫。初中阶段正是学生健康人格的形成期,然而我作为一个初中思想政治课老师,却深深感到学校对学生健康人格塑造教育是缺失的,这是令人心痛的。在长期的教育实践中,我经过摸索认识到只要教师能够着力凸显四大魅力,就能帮助学生塑造健康人格。

要做到这样,首先要追本溯源,了解学生人格教育缺失的原因,我认为主要有以下几种。

1.学校教育因素。随着市场经济的发展,学校之间的竞争也在教育这片天地越演越烈,绝大部分学校仍旧将教育的成败归结为升学率的高低。教育被简化为单纯的知识传授,学生依旧机械地轮回于练习—考试—练习的应试模式中不能自拔。这种求功近利的教学模式显然剥夺了学生享受全面教育的权利,剥夺了学生享受人格素质培养的权利。

2.社会教育因素。中学生正值人格塑造的关键时期,他们的世界观、人生观、价值观虽已形成却不稳定,极易受环境等外界因素的影响。然而,我国在社会主义市场经济体制形成和不断完善的过程中,许多的负面效应侵蚀了校园,享乐主义、拜金主义占据了学生的头脑,使思想政治教育与学校的德育教育很难被学生接受,致使本来就很薄弱的思想道德素质教育更加举步为艰。

3.家庭教育因素。家庭教育本应是学生教育的重要组成部分,但是近来家庭教育的功能在逐渐削弱,甚至成了教育的绊脚石。原因在于:家长或溺爱有加,或不闻不问,或打骂教育,或无人管教……长此以往,这些学生就形成了自私,任性,骄横,暴躁,目中无人,是非不分,为所欲为的不良行为习惯,甚至以自我为中心,导致人格错位,使教育工作者在进行思想政治教育时更加手足无策。

针对这一系列的现象,我们可以看出初中生人格教育的迫切性,在我看来,思想政治课应责无旁贷地肩负起这一重任。作为政治教师应如何应对呢?笔者认为应着力凸显四大魅力,帮助学生塑造人格魅力。

一、凸显教师的人格魅力

前苏联教育家加里宁指出“教师的世界观,他的品行,他的生活,他对每一现象的态度都是这样或那样地影响着学生。”《学记》中也曾说:“亲其师,信其教。”所以教师必须本着自己承载的“道”在学生面前立起一道“人格的墙”。尤其是我们思想政治教师尤其要注重这一点,用“学高为师,身正为范”作为自己的座右铭,努力提高自己的科学文化知识,不断升华自身的人格魅力,用自己的人格魅力去感染学生,让自己的一言一行成为学生高尚人格的范本。如果在学校里是一位十分受同事欢迎的教师,那么这种友爱团结的正能量也会传递到学生中去,同时在学生心中增强自身的人格魅力,促进师生关系和谐发展,从而帮助学生塑造积极向上,和谐友善的健康人格。

二、凸显课堂的艺术魅力

政治课有它独有的特色,它的内容源自生活却又成为高于生活,甚至有些规则成为生活的标尺,它看似枯燥、烦琐实则深邃而魅力无穷,所以政治教师应把握好这一特色,用自己真挚感人的情感,生动活泼的语言来吸引学生,使他们在思想政治课上既有理智的增益,情趣道德的熏陶,也有艺术的感染,使学生的心灵和情感都得到升华。美国著名教育家克伯菜曾经说过: “每一个干练的教师,就是艺术家,他从事于教学,犹如高手操琴一样,他和缓地触动人类思想感情上的琴弦,安慰之、兴奋之、鼓励之。”唯有如此才有更好地塑造欣赏美、爱护美、鉴赏美的人格魅力。

一位非常有激情而且有着较好演讲功底的教师,更容易调动学生的积极情绪,因此在我的课堂,我努力营造一种情绪饱满,情感丰富的形象,甚至可以将将自己所经历过的、所感受到的东西在课堂上呈现给学生,使师生间能够达到情感的共鸣。比如在讲“中华文化博大精深”这一主题时,我将暑期在西安旅游的时候拍到的秦陵兵马俑、华清池、大雁塔等景象投影给学生,并尽可能用较为声情并茂的演讲为学生讲述中华文化其历史之悠久,文化之璀璨、国人之智慧,唤起他们对中华文化的高度认同,并引发他们对作为中国人的那种强烈的自豪感和认同感,这也是健康人格的组成部分。这样的课堂里学生变成了参与者、欣赏者、感受者,被动的鼓噪灌输演变为积极探寻,教师在潜移默化中完成对学生的爱国主义教育,唤起他们对祖国的认同感,民族的自傲感与责任心,并从另一个方面对学生人格的塑造起到了重要的推进作用。

三、凸显师生的人际魅力

和谐的师生关系是教育的首要条件,冷酷、面无表情的教师与学生之间总有一道无法逾越的鸿沟。这样的教师,学生会敬而远之,他的课也就无法走进学生的心。所以,教师要着力与学生建立一个民主、平等、和谐的师生关系,构建一种良好的课堂气氛,让学生在课堂内敢想、敢说,让他们原本就活跃的思想得以解放,让他们的聪明才智得到发挥。课内如此,课外亦然。教师在课后,也应与学生多了解沟通,了解他们的实际情况,了解他们的爱好与“时尚”,然后将这些东西引入课堂,从而巧妙地引导他们自觉地接受人格教育。

同时 ,在课堂上也要注重于学生的平等交往,尊重学生,当他表现好的时候就应该毫不吝啬地给予正面鼓励,当他表现不好的时候也要给予正面的引导,而不能一味地批评教育甚至辱骂。关爱学生,也许只是一次普通的握手、一个会心的微笑、一个鼓励的眼神、一个善意的玩笑等等,只要我们用心用情,课堂的点滴也能成为手段,生活瞬间也能成为永恒,塑造健康人格也就落到了实处。

四、凸显实践中的生活魅力

现代教育中最重要的是学生为教育教学的主体,而这个主体是属于社会的。我们不可将学生时刻都关在学校,而应引导他们走出学校、走进社会,打开他们的视野,感受百味生活,从而培养他们的高尚人格。“纸上得来终觉浅,要知此事需躬行。”实践才能出真知,在实践中陶冶学生的情操,磨练他们的意志,通过学生亲生体验生活,才能达到引导思想、规范行为、净化灵魂的目的,这样的教学形式对学生高尚人格的形成与发展将是举足轻重的。

总之,塑造学生的人格是时代的呼唤,思想政治课是进行人格教育的重要阵地,这就要求我们思想政治教师要通过培养自身的四大魅力,让这门功课真正走进学生的心灵,从而成功地帮助学生塑造健康人格,培养优秀人才。

(责编   张景贤)

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