凸显四大“魅力”，塑造健康人格

蒋巧妮

摘要：中学生思想政治课不仅仅是让学生学习基本科学知识，更重要的是要让学生学会如何为人，尤其学会塑造健康人格。对此，笔者着力通过凸显四种魅力，即教师的人格魅力、课堂的艺术魅力、师生的人际魅力和实践的生活魅力，力求塑造学生的健康人格，达到教育的深层目的。

关键词：人格错位  教育缺失、思想政治课教学、人格塑造

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.111

现阶段的中国教育正在经历一场变革，这场变革的主体是学生，而变革的内容是帮助学生塑造健康的人格。这场变革之所以走上历史舞台，是因为学生的人格教育已经迫在眉睫。初中阶段正是学生健康人格的形成期，然而我作为一个初中思想政治课老师，却深深感到学校对学生健康人格塑造教育是缺失的，这是令人心痛的。在长期的教育实践中，我经过摸索认识到只要教师能够着力凸显四大魅力，就能帮助学生塑造健康人格。

要做到这样，首先要追本溯源，了解学生人格教育缺失的原因，我认为主要有以下几种。

1.学校教育因素。随着市场经济的发展，学校之间的竞争也在教育这片天地越演越烈，绝大部分学校仍旧将教育的成败归结为升学率的高低。教育被简化为单纯的知识传授，学生依旧机械地轮回于练习—考试—练习的应试模式中不能自拔。这种求功近利的教学模式显然剥夺了学生享受全面教育的权利，剥夺了学生享受人格素质培养的权利。

2.社会教育因素。中学生正值人格塑造的关键时期，他们的世界观、人生观、价值观虽已形成却不稳定，极易受环境等外界因素的影响。然而，我国在社会主义市场经济体制形成和不断完善的过程中，许多的负面效应侵蚀了校园，享乐主义、拜金主义占据了学生的头脑，使思想政治教育与学校的德育教育很难被学生接受，致使本来就很薄弱的思想道德素质教育更加举步为艰。

3.家庭教育因素。家庭教育本应是学生教育的重要组成部分，但是近来家庭教育的功能在逐渐削弱，甚至成了教育的绊脚石。原因在于：家长或溺爱有加，或不闻不问，或打骂教育，或无人管教……长此以往，这些学生就形成了自私，任性，骄横，暴躁，目中无人，是非不分，为所欲为的不良行为习惯，甚至以自我为中心，导致人格错位，使教育工作者在进行思想政治教育时更加手足无策。

针对这一系列的现象，我们可以看出初中生人格教育的迫切性，在我看来，思想政治课应责无旁贷地肩负起这一重任。作为政治教师应如何应对呢？笔者认为应着力凸显四大魅力，帮助学生塑造人格魅力。

一、凸显教师的人格魅力

前苏联教育家加里宁指出“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都是这样或那样地影响着学生。”《学记》中也曾说：“亲其师，信其教。”所以教师必须本着自己承载的“道”在学生面前立起一道“人格的墙”。尤其是我们思想政治教师尤其要注重这一点，用“学高为师，身正为范”作为自己的座右铭，努力提高自己的科学文化知识，不断升华自身的人格魅力，用自己的人格魅力去感染学生，让自己的一言一行成为学生高尚人格的范本。如果在学校里是一位十分受同事欢迎的教师，那么这种友爱团结的正能量也会传递到学生中去，同时在学生心中增强自身的人格魅力，促进师生关系和谐发展，从而帮助学生塑造积极向上，和谐友善的健康人格。

二、凸显课堂的艺术魅力

政治课有它独有的特色，它的内容源自生活却又成为高于生活，甚至有些规则成为生活的标尺，它看似枯燥、烦琐实则深邃而魅力无穷，所以政治教师应把握好这一特色，用自己真挚感人的情感，生动活泼的语言来吸引学生，使他们在思想政治课上既有理智的增益，情趣道德的熏陶，也有艺术的感染，使学生的心灵和情感都得到升华。美国著名教育家克伯菜曾经说过： “每一个干练的教师，就是艺术家，他从事于教学，犹如高手操琴一样，他和缓地触动人类思想感情上的琴弦，安慰之、兴奋之、鼓励之。”唯有如此才有更好地塑造欣赏美、爱护美、鉴赏美的人格魅力。

一位非常有激情而且有着较好演讲功底的教师，更容易调动学生的积极情绪，因此在我的课堂，我努力营造一种情绪饱满，情感丰富的形象，甚至可以将将自己所经历过的、所感受到的东西在课堂上呈现给学生，使师生间能够达到情感的共鸣。比如在讲“中华文化博大精深”这一主题时，我将暑期在西安旅游的时候拍到的秦陵兵马俑、华清池、大雁塔等景象投影给学生，并尽可能用较为声情并茂的演讲为学生讲述中华文化其历史之悠久，文化之璀璨、国人之智慧，唤起他们对中华文化的高度认同，并引发他们对作为中国人的那种强烈的自豪感和认同感，这也是健康人格的组成部分。这样的课堂里学生变成了参与者、欣赏者、感受者，被动的鼓噪灌输演变为积极探寻，教师在潜移默化中完成对学生的爱国主义教育，唤起他们对祖国的认同感，民族的自傲感与责任心，并从另一个方面对学生人格的塑造起到了重要的推进作用。

三、凸显师生的人际魅力

和谐的师生关系是教育的首要条件，冷酷、面无表情的教师与学生之间总有一道无法逾越的鸿沟。这样的教师，学生会敬而远之，他的课也就无法走进学生的心。所以，教师要着力与学生建立一个民主、平等、和谐的师生关系，构建一种良好的课堂气氛，让学生在课堂内敢想、敢说，让他们原本就活跃的思想得以解放，让他们的聪明才智得到发挥。课内如此，课外亦然。教师在课后，也应与学生多了解沟通，了解他们的实际情况，了解他们的爱好与“时尚”，然后将这些东西引入课堂，从而巧妙地引导他们自觉地接受人格教育。

同时 ，在课堂上也要注重于学生的平等交往，尊重学生，当他表现好的时候就应该毫不吝啬地给予正面鼓励，当他表现不好的时候也要给予正面的引导，而不能一味地批评教育甚至辱骂。关爱学生，也许只是一次普通的握手、一个会心的微笑、一个鼓励的眼神、一个善意的玩笑等等，只要我们用心用情，课堂的点滴也能成为手段，生活瞬间也能成为永恒，塑造健康人格也就落到了实处。

四、凸显实践中的生活魅力

现代教育中最重要的是学生为教育教学的主体，而这个主体是属于社会的。我们不可将学生时刻都关在学校，而应引导他们走出学校、走进社会，打开他们的视野，感受百味生活，从而培养他们的高尚人格。“纸上得来终觉浅，要知此事需躬行。”实践才能出真知，在实践中陶冶学生的情操，磨练他们的意志，通过学生亲生体验生活，才能达到引导思想、规范行为、净化灵魂的目的，这样的教学形式对学生高尚人格的形成与发展将是举足轻重的。

总之，塑造学生的人格是时代的呼唤，思想政治课是进行人格教育的重要阵地，这就要求我们思想政治教师要通过培养自身的四大魅力，让这门功课真正走进学生的心灵，从而成功地帮助学生塑造健康人格，培养优秀人才。

（责编   张景贤）