试论体育课堂纪律的维持与管理

刘芹

摘 要：体育教师的主要任务和精力应该是在教学上，而不是为了维持课堂纪律。不同年龄阶段的教学各有侧重，小学阶段尤其是低年级除了完成教学任务外，更重要的是养成体育课堂的常规规范。要解决好这一难题，就要从多方面入手解决。

关键词：小学体育；课堂纪律；任务；管理

中图分类号：G623.8；G422 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）03-0086-01

当前，体育教师都面临着如何维持好课堂纪律的问题。体育课堂多数是在室外的开放式教学环境，受到的干扰因素较多。这种开放式的课堂完全不同于在室内上课，教学形式和环境的变化更多的反映在学生的心理上。在这种情况下能有效地组织好课堂教学不仅反映出教育能力，也反映出管理能力。尤其年轻教师，由于经验少，管理起来效果差、觉得无从下手。要解决好这一难题，就要从多方面入手解决。

一、原因分析

（1）学生。1）好动的天性，这是孩子学习技能探知未知世界的开始。2）纪律意识淡薄，即使有也很难维持一段时间。3）爱出风头，有时想表现一下自己。4）学生喜欢体育课，但是不喜欢被要求来、要求去的课堂规则约束。5）家庭教育的缺失。

（2）教师。在维持纪律方面简单粗暴、方法简单、缺乏对孩子的心理需求的了解、没有爱心和耐心等。这样，就造成越是想管好学生效果越差的尴尬境地。

（3）体育课的客观现状。我们都知道体育课历来被认为是副科，课程安排多数是在文化课之后。这样的安排导致学生思想上的不重视及精神上与学习上的放松。

二、抓好纪律管理的策略

（1）教师要从自身做起，严格要求自己，对待学生有足够的耐心和真诚的爱心。同时，教师要做到备课充分，勤动脑，多思考，多了解学生的心理变化和实际需求。要充分发挥体育教师的威严，首先要注重体育教师的形象：衣着打扮符合规范，精神状态要饱满，动作干脆利索……比如在整队时，发出口令后自己也要按口令规范地完成动作，给学生树立表率作用。其次教学内容要有吸引力，教学组织安排合理得当。比如教师可以变换使用体育器材，自制道具、头饰，情境创设，游戏或比赛等，让学生时时有新鲜感。

（2）要给学生明确的体育课常规要求。在上课伊始教师就明确好各方面的要求。要从整队、规则要求入手。其目的：一是加强学生的文明礼貌教育，二是密切师生感情，三是强调组织纪律性。开学之初教师就要求学生能迅速排好队形，做到“快、静、齐”。推行一套规范有效的课堂命令语。比如：123，向前看；小嘴巴，不说话等。以静制动。学生吵的时候，要适当停下来，以眼光扫射全班，让学生回到你的视线范围中来。适当“惩罚”。对于学生进行适当的惩罚是完全有必要的，现在的孩子娇生惯养、任性，以个人为中心，虽然不打骂、不体罚，但是一定要让他们从小就知道什么是对的、什么是错的（把上课不专心的学生叫到队伍前面来，指出他所犯的错误，或者不让他参加游戏活动以示惩罚，其他同学自然会知道这样做是不对的）。

（3）采取多样手段和方法。1）激发兴趣。教师要因势利导，对于爱表现的学生要给予他表现的机会，做得好就表扬，让他遵守纪律继续努力，给其他同学做表率；对于做得差学生的要及时给予批评指正，并指出遵守纪律的重要性。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼，从而自觉维护和遵守课堂纪律。2）做学生喜爱的老师。教师在课堂上应严字当头，但要注意语言的幽默，注重肢体语言表现力的夸张和风趣，让学生感到你是一位可爱的老师。课后教师还要多与学生交流，了解每个学生的学习与家庭情况，不歧视任何学生。教师只有让学生感觉老师爱他们，值得亲近，学生才愿意“听话”。3）物质奖励与精神鼓励。学生都喜欢被表扬，教师可根据课堂教学实际需求准备好小奖品对表现规范的学生进行奖励。课前设立规范小标兵、模范小组，鼓励他们互相比表现，还可以贴红花；允诺给学生讲一个好听的故事、一个好玩的笑话，陪他们做一个有趣的游戏……让学生在上课的时候有所期待、兴奋，他们就会很自觉地听老师的话了。4）借助集体舆论的压力“捆绑”违纪生。学生集体荣誉感强，教师可按小组划分，对各小组进行评价，提出表扬或批评。如对教学达成情况进行捆绑式检查评价，把个别易违纪的学生编到女生组，通过集体荣誉感的培养让他们明白自己对于小组能否获得好评是不可或缺的。这样，相同的使命感会让他们自觉地融入集体，自然就减少了违纪事件的发生。

三、结束语

当然，培养良好纪律的根本目的是让学生在教师的引领下走向成功的彼岸。我们所谓的管好纪律就是要求学生规规矩矩地按老师的要求去做，但是在实际教学中却是：管得严了，课堂没有了生气；管的松了，课堂乱作一团。因此，教师要宽严适度，要从小给学生立好规矩，还不能扼杀学生的天性，否则就捆绑了他们的创造性思维。无论运用什么样的方法，都要本着符合学生生理和心理特点。本着利于教学、利于学生成长的原则去对待和处理。所以，在教学过程中管与疏要并重。课堂纪律的维护要治标、要治本，就需要我们教师付出强大的耐心和诚挚的真心。

参考文献：

[1]肖威.小学生良好体育习惯的培育[J].中国学校体育，2007（07）.

[2]莫永业.有效调控小学课堂纪律之我见[J].广西教育，2015（05）.