设计闯关游戏巩固生物知识探究

李红缨

摘 要：在分析传统的各种复习方法的利与弊的基础上，提出网络环境下复习生物知识的一种创新的方法——闯关游戏复习法，对此复习法存在的合理性进行研究，并对如何设计制作简易的生物知识复习闯关游戏进行说明和举例。

关键词：闯关游戏；快乐复习；生物知识；复习法

中图分类号：G633.91；G424 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）03-0074-02

虽然初中生物以全面提高学生的生物科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式为突破口，但是最终我们都要督促学生对知识进行巩固并对其知识的掌握程度进行检测。而初中生物知识以“人和生物圈”为主线，内容涉及面非常广，包括生物和生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、生物圈中的其他生物、生物的多样性及其保护、生命在生物圈中的延续和发展、健康的生活等，可谓内容繁多，包罗万象。初中生虽然好奇心强，但是也很容易在复习的时候分神，要让他们把这些知识在头脑中系统地建立起来并不是一件易事。因此，怎样引导学生自觉自愿并高效率的“快乐复习”生物知识是本文想探讨的。

一、以往各种复习方法及优劣势比较

从教许多年来，各种或传统或现代的复习方法几乎都采用过，但是每一种方法都有各自的优缺点。现简述如下：

（1）重复讲解。只针对学习定力特别强的学生有用，属于灌输式的复习。现在的初中生都是“90后”甚至“00后”，生活在网络环境下，对信息的接收量已经很大，很难接受这种复习模式，因此，这是复习的最下策。

（2）课堂测试。事先布置学生复习范围，进行课堂测试，这也是我们一直都在采用的复习方法，这种方法能确保每一个学生都参与，并能充分了解每一个学生的复习巩固情况，但由于学生从小考到大，对考试已经存在有厌倦情绪，缺少复习的动力。所以，课堂测试不宜经常使用，只能在复习到一定程度的时候偶尔用之。

（3）抢答游戏。也是事先布置学生复习范围，在课堂上分组进行抢答，由于有面对面的小组PK，其趣味性会比课堂测试要强，学生参与的热情也会高一些，但它有一个致命的缺点就是学生的参与面较低。小组之间为了能多答对题，可能会一直求助于本组学习好的同学，而一些学习差一点的同学会慢慢演变成旁观者，这就不利于教师全面了解学生的复习掌握情况。

（4）活动法。对于某些特殊的内容可以采取活动法来复习，如血液循环的知识，可以在地面上画出心脏及肺等各部分结构模式图，学生分别演示红细胞的流经路线及途中发生的变化。此复习法参与面广，对学生也很有吸引力，但是操作起来挑拣内容，不是所有的知识都能采用这种方法来复习。

二、游戏闯关法存在的合理性

想要人自觉自愿并能相对持久的做好一件事情，总要有一个足够的动力。先回忆一下小时候妈妈是怎么教会我们走路的。她总是把玩具放在我们前面一点，眼看就要到达了，她又把玩具移远一点，如此三番，最终我们一关一关闯过去，终于拿到了玩具，也学会了走路。这使我想到如果我们在复习过程中也采取目标设定的方法，便可引导学生一步一步的达成各种目标。关键是什么“玩具”可以作为引导学生爬过去的动力呢？联想到目前不少学生对网络游戏的钟情，我们是不是也可以模拟网游的游戏规则设计出一些以生物知识为内容的闯关游戏来帮助学生进行复习呢？只要游戏设计合理有趣，将能吸引学生人人参与，并怀着游戏的精神争先恐后的去“执行任务”。现代社会是一个信息技术的社会，几乎人人都可以用到网络，此方法只需要教师进行前期的游戏设计，后期学生将可以自己进行重复操作，复习的目标定能较快达成。因此，我认为游戏闯关法可以作为一种新的复习方法，此方法值得尝试。

三、闯关游戏的设计

（1）设计思路。作为闯关游戏，必须设置一定的环节，每闯过一个环节即达到一定的等级并获得一定的奖励或特权。而这种特权将激励游戏者勇往直前。为了防止有人一直闯不过关而放弃，在答题前可以准备一个环节——知识储备以自救。如果能力允许的话，教师可事先准备好一些相关复习资料的链接，学生可以在家里先进行复习准备，每点击阅读一个复习资料可以得到1分，每积累10分，在闯关时将可换取一个查找资料的机会。这样可以促进学生先自觉进行复习。而真正的游戏环节的设置一般按照认知的规律，由易到难，先认（选择题）、再回忆（填空问答题）。生物知识复习闯关游戏毕竟不同于真正的网游，虽然会比传统的复习方式要有趣，但是还满足不了真正爱玩游戏的人的过高心理需求，因此首先要降低学生的期望值，告诉他们这个游戏闯关成功以后，他大概能获得什么享受。比如经过调查发现很多初中生都喜欢听歌，并且十个里有八个都爱许嵩，那么可以以他的某一首歌作为终极奖励，并以相关海报或信息或一些幽默笑话等作为前面几关的小奖励。当某个学生最先全部闯关成功时，他的电脑里将最先传出许嵩的歌声，这应该能成为吸引学生快速持续闯关的一个动力。由于不同的学生有不同的爱好，我们还可以设计不一样的奖励供他们选择。

（2）怎样将一份试卷改编成一个简易闯关游戏。作为一名生物教师，制作一个游戏软件不是我们的强项，那我们就可以扬长避短，简化游戏界面，避开游戏制作的一些技术性问题，充分利用我们手上最多的资源：试题库。我们的试卷本身就是经过再三推敲，按照难易程度编的，我们只需要改变题目出现的方式及计分方式，将若干道题设置为一道关，用是否过关代替得分多少，每过一关便出现相应的等级称号并给予一定的特权，这便是一个简易的闯关游戏了。如果想增添闯关的趣味性，可以在游戏中添加一些相关图片或笑话资讯。最简易的闯关游戏用Flash制作软件或者PowerPoint就可以制成。另外，心理学上有一条著名的耶克斯-道德森定律，既“在执行任务时，工作效率与动机强度有关。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升，在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于人物的完成”。因此，在每一关开始时的引导语的设计要合理，这也能提高学生的答题效率和准确度。下面列出我所设计的一套生物知识闯关游戏模式（以许嵩的歌作为终极目标）：【开始闯关】引导语：“欢迎你进入奇妙的寻歌之旅，如果你喜欢许嵩的歌，你可以点击此页面开始寻找了，但是你必须先闯过所有的关才能听到你喜欢的歌！”【第一关】引导语：“欢迎闯关，此乃寻歌第一关，你一定可以成功的！”（题目略，难度易）过关后，出现大笑脸并文字：“恭喜你闯过第一关，请欣赏一个笑话，然后继续笑着完成后面的任务吧！”【第二关】引导语：“欢迎进入第二关，你离你喜欢的歌又进了一步，再接再厉，也许你将得到意想不到的惊喜。”（题目略，难度中）过关后出现一个更大的笑脸并闪出一张许嵩的大幅海报，并出现文字：“恭喜你闯过第二关，带着你喜欢的歌手继续上路吧！”【第三关】引导语：“闯过这一关，你就能听到帮你想听的歌了，但是此处可能有地雷，请谨慎行事哦！”（题目略，难度难）。过关后，音乐响起，是许嵩的《坏孩子》。

四、结束语

经过尝试，通过游戏闯关的形式来复习生物知识取得了比较满意的效果。学生的知识巩固率得到了提高，更难得的是学生能够在复习知识的同时还能获得极大的乐趣，并且还有想继续闯关的想法，能够为下一阶段的复习提供强大的动力。

参考文献：

[1]杨华，崔鸿，王重力.生物课程教学论[M].武汉：华中师范大学出版社，2003.

[2]刘金花.儿童发展心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

[3]彭聃龄.普通心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2004.