新课标下“无声的教育”探究

陈廷余

摘 要：针对批改作业以及批改试卷的契机，亦是对学生进行德育的重要途径之一。从学生的作业本与试卷上可以窥见学生的学习态度、思想作风、道德风貌、心理素质等。教师及时捕捉这些信息，就可以利用批改之机对学生进行无声的教育。

关键词：无声；德育；作业；评语

中图分类号：G416 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）03-0014-01

德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。教师要培育学生的思想与人格，就需要加强师生之间的心灵的沟通。心灵是学生思想的发源地，作业则是学生思想与人格的间接体现。从作业入手触摸学生的心灵，感受学生的思想，从而加以正确的引导，这“无声的教育”更能贯彻落实“育人”的理念，更有利于学生培养独立健全的人格。

一、“无声的教育”的重要性

无声的教育自有无限的魅力，人是受思想与意志支配的生命体，若没有健全的人格、正确的生命价值观，那是一件多么可怕的事情。学生的人格与思想可以决定他的一生，而 “无声教育”可以实现心灵引导，思想规范。由此可见，“无声的教育”对于学生的发展具有重要意义。当前，教师如何抓住教育的契机，对学生进行德育呢？这是各级各类学校无不关注的重要问题。作为“无声的教育”的受益者，我更认为教师的教育方法是一个关键因素。我在上中学的时候个子矮小，对于自己的学习也不自信，对于作业本上的答案经常是擦了又写，写了又擦。但班主任老师从模糊的作业上看出了我的不自信，于是她为了鼓励我，便在作业上这样写道：“个儿小，志气高，要相信自己。”看到这句话以后，我怯怯的眼神中逐渐有了新的光彩，我开始相信自己，变得开朗起来。直至今日，我在教育战线上奉献了二十几个春秋，这句话我仍记忆犹新，它一直鼓舞着我，催我奋进，催我自新。今天想来，“批改作业”的确是教师与学生交流的重要途径，我们应当抓住这条“路”引领孩子走向成功。

二、在批改作业中进行“无声的教育”

针对批改作业以及批改试卷的契机，是对学生进行德育的重要途径之一。因为从学生的作业本与试卷上可以窥见学生的学习态度、思想作风、道德风貌、心理素质等。及时捕捉这些信息，就可以利用批改之机，对学生进行无声的教育。通过批改这一环节，可以培养学生正确的学习动机、学习态度、学习习惯和良好的学风与意志品格。下面，将自己几十年教育实践中积累的几类评语进行阐述。

（1）鼓励学生发奋学习的评语。信心来自于实力，实力来自于勤奋；不问收获，但问耕耘。天道酬勤；更快、更高、更强。领先就是金牌；生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败；成功之路始于足下；人生能有几回搏，莫到白发还未搏；名列前茅是银，日新月异是金；一分耕耘，一分收获，未必；九分耕耘，会有收获，一定。自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。这些评语表现出教师对学生的理解与爱护，可建立起深厚的师生感情，使学生“亲其师而信其道”，从而产生学习的积极性。

（2）鼓励学生大胆探索的评语。再审题意，寻找捷径；挖掘隐含条件，走出陷阱；试试就能行，争争就能赢；行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。勤思则得，善问则裕；不经三思不求教，不动笔墨不读书；超越自己，向自己挑战，向弱项挑战。对于学生一些独辟蹊径的解法、有创造性的见解，只要教师能充分肯定、及时赞扬，就可唤起学生进行独立思维的自觉性，树立起积极探索的学习风气。

（3）培养学生顽强意志的评语。成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。只要肯努力，定有好成绩；学习与坐禅相似，需有一颗恒心；总想赢者必输，不怕输者必赢；积一时之跬步，臻千里之遥程；自信是成功的先决条件；没有平日的失败，就没有最终的成功。重要的是分析失败原因并吸取教训；争取时间就是成功，提高效率就是提高分数；不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获；抓紧时间和提高效率就是延长生命；后进不可怕，就怕无信心；向懒惰挑战，向陋习挑战。适当的评语可以鼓励学生勇于进取、顽强学习的优良品质。

（4）培养学生良好习惯的评语。马虎不改，难有作为；认真是进步的开始；得高分的秘诀是少丢分；平日从严，考试坦然；练习就是中考，中考就是练习；永远不要以粗心为借口原谅自己；遇会做的题：仔细；遇不会做的题：冷静；看清知识的盲点、能力的弱项、丢分的原因。除了以上列举的语句外，教师根据每句学生的特点，结合时事加以精彩点评，一定能起到“画龙点睛”的作用。另外，点评一定要切中要害，要有针对性以及延续性。点评的时候，对学生的小错进行深刻解剖，指出其危害性，劝戒学生从现在做起、从小事做起，形成顽强学习、认真负责、做事稳重、慎密细致等优良素质。我们应当成为心灵的工程师，发现学生的思想，不只是通过作业，更要留心每一个瞬间。只有注重对学生心灵的塑造，才能将教师的作用发挥到极致。

三、结束语

总之，德育应贯穿于我们教学工作中的方方面面，才能收到满意的效果。同样，有的放矢的无声教育，也能带来良好的教育效果，从而培养德才双优的学生。

参考文献：

[1]万明春.回归本质的教育才是真正的教育[J].今日教育，2011（06）.

[2]陈屏.以陶为师、强化德育、培养社会主义事业的接班人[A].山西省陶行知研究会首届第三、四次学术年会论文选集[C]，1992.