基于人才培养的学校德育工作有效途径研究

韩广吉

摘 要：从创设优美的校园文化建设——“我的环境我做主” ；开展丰富多彩的主题教育和实践活动，在特色中成长——“我的活动我奉献”；重视教材的灵活运用——我的课堂我学习三方面进行研究，以促进学生德育工作的有效开展。

关键词：学生；德育；途径；成才

中图分类号：G416 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）03-0008-01

德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，弘扬社会主义核心价值观，树立教书育人、管理育人、服务育人的思想。

一、创设优美的校园文化建设——“我的环境我做主”

校园是学生学习、生活的场所，校园文化的第一性和直观性，决定了它在育人方面具有春风化雨“润物细无声”的作用。校园如有吸引力，学生们就会自觉地远离网吧、电子游戏房和其他未成年人不宜进入的场所，增强道德自律和对不良诱惑的免疫力。因此，校园文化是学生才艺展示的最大舞台。把学校的“宣传栏”交给学生们，让他们亲自动手充分利用课余时间分组进行，有的搜索素材、有的设计版面、有的张贴标语、有的打扫卫生……按兴趣自由分工，愉快合作，每周更换不同的德育主题。不同的年级组、班与班之间进行友好互评，充分调动学生的积极性，让他们愿意去做、喜欢去做，每一天都生活得很充实。在这样活动的过程中，学生的心灵受到了洗礼。同样，班级的每个角落都充满书香之气，处处体现着学校美好的师德师风的形象和良好的思想品德教育。“我的环境我做主”能为学校学生展现无限的风采，使人身在其中、乐在其中。这些宣传阵地就像一位位无声的老师，用无声的语言教育着每位学生，催促他们奋发上进。

二、开展丰富多彩的主题教育和实践活动，在特色中成长——“我的活动我奉献”

一个人真正的成长，或多或少都要经过无数次的实践、磨炼、经历，才能成为有用之才、品德高尚之人。就像孩子学走步，要经过无数次跌倒爬起，才能站稳走好。而且，家长都不希望自己的孩子吃苦、受累。如学校号召一些力所能及的劳动，有些家长甚至自己顶替孩子来做，久而久之孩子就会养成好吃懒做、不尊重父母等不良的行为习惯。因此，学校要重视在实践活动中加强学生的德育。（1）利用重大节日的有利契机，通过多渠道、多层面、全方位对学生进行思想教育，并寓教于活动之中。例如“三八”妇女节，以个人活动为载体，让每个学生帮妈妈或者奶奶、姥姥、阿姨等做一件力所能及的事，然后进行座谈，最后写做后感。学生们亲身实践体验生活，有的学做饭，有的学洗衣，有的去田里干农活，有的卖菜，有的擦玻璃等。座谈时学生们交流很激烈，有的学生甚至流泪在诉说……通过活动，学生们懂得了要珍惜生命，尊重父母，学会感恩，珍爱今天的美好生活。又如通过演讲比赛、歌咏比赛、诗歌朗诵赛、纪念“一二·九”长跑等活动，不仅激发了学生们的民族自尊心、自信心、自豪感，而且培养了学生们的使命感、责任感和自强不息的精神。（2）保持一致性的教育，是做好德育工作的先提条件。学校教育要与家庭教育保持一致性，才能真正让学生受益，防止学生家里家外两面性，在学校一个样、回到家变了样的弊端。学校可通过开设校讯通、班级QQ群、微信、微博等信息平台时时与家长保持联系。教师可对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，及时向家长通报学校各方面的情况，宣传当前教育新理念、新方法。另外，学校每月还会以班为单位开展家长会，不定期的举行亲子活动。这样，能不断增进家长、教师、学生间的感情。同时，教师还要给每个学生创造平等的表现和发展机会，多用赞扬和激励的口语与学生交谈。例如每周的一次国旗下讲话，很多学生是可望而不可即，因此学校设立了“班旗下讲话”，在每周的班会主题活动中给每名学生提供3分钟～5分钟的讲话时间，让他们讲讲这一周在行为习惯、文明礼仪、校规班纪、尊老爱幼等思想品德方面有哪些表现和不足，下周有什么打算等。然后，层层推选在学校的国旗下讲话。这样，学生们能从思想上重视，自愿地付诸于行动，使学校的德育工作由被动变主动。

三、重视教材的灵活运用——我的课堂我学习

自从多媒体教学走进校园，也给德育工作带来了生机。以往的思想品德课学生都不喜欢上，“教师出嘴，学生出耳”的现象不见了。学校有专职的年轻的思品教师授课，他们课前会根据教材的内容，利用多媒体课件的图文并用、声情并茂来吸引学生，调动学生学习的积极性。有时还根据教材内容，请个别学生课前进行情景表演或生活对话，然后在课堂上表演，让全体学生针对情景进行充分的座谈、讨论，使课堂教学生活化、情景化。教师要始终将德育工作寓于各学科课堂教学之中，贯穿于教育教学各个环节，把学生作为教育的主体，弘扬社会主义核心价值观，思想上导之以德，生活上施之以爱，学习上律之以实，情趣结合，思想提升，让每个学生都能有所收获，都能品尝成功的快乐。这也正是学校在德育工作中的成功所在。

参考文献：

[1]郑敬斌，王立仁.学校德育内容衔接的困境与出路[J].教育科学研究，2012（04）.

[2]庚君，孙晓娟.浅谈如何提高中小学德育工作的实施性[J].延边教育学院学报，2014（01）.