绘本创作：给童年一本书

著名的绘画大师毕加索曾经说过：“我14岁的时候就能画得和拉斐尔一样好，但是我却用一生的时间在学习如何像孩子一样画画。”是什么让这样的大师都愿意弯下腰来向孩子学习呢？他应该是被孩子绘画时的无拘无束、天真烂漫所吸引，是被孩子的天马行空所折服。

为了保持孩子的那份纯粹，展示孩子心中的奇思妙想，保存童年的那份美好，在教学的过程中，我以画面精美、富有内涵、符合孩子思维特点的绘本为媒介，引导孩子进行绘本创作，利用读绘本、共交流、绘故事、导故事、评故事等多种形式激发孩子的创作动力，通过带领儿童原创绘本，带他们领略神奇的艺术之旅。

读绘本

创设环境，互动分享。首先，要为孩子创造宽松的创作环境，不同的主题课要创设不同的环境，让孩子在自如的分氛围中阅读。例如，一次以“走进大自然”为主题的课中，孩子们纷纷从家里拿来自己精心培育的植物装扮画室，为画室带来一片生机。其次，要选择符合学生心理特点的绘本作为教材，配以形象的图片或自制教具，让孩子在互动分享中阅读。最后，阅读要学会交流，只有与读者共同交流，才能从一本书中看到更多的意义。

激发求知欲，走进读图时代。“一图胜千言”，图画具有生动、现场感、视觉冲击力强等特点，任何语言的描绘都无法比拟。因此，在读绘本这一环节，教会孩子如何读图尤为重要。首先，读艺术表现手法。绘本的图画表达方式包含了各种艺术表现手法和绘画风格，因此可以利用绘本作为教材，让孩子知道不同的艺术表现手法会出现怎样的效果，适合怎么的故事情节，有怎样的特性。其次，读构图。分析绘本的构图能让孩子更好地理解故事，读出更深层含义。小学的孩子已经过了涂鸦期，因此一定的美术知识能更好地帮助他们画出心中所想，表达出他要表达的内容。最后，读色彩。色彩是有感情的，善于运用色彩的感情效应，能让孩子感受色彩在绘画中的魅力，有利于提高孩子对色彩的感知。这是学生创作绘本的第一环节，也是至关重要的一个环节。通过读绘本让孩子初步了解绘本，了解绘本书的绘画方式，画面的构图、色彩，为之后的创作打下基础。

共交流

生生交流，锻炼孩子的求异思维能力。求异思维是从与众不同的角度去认识、观察和分析问题，不受一定思路的约束，从而形成的一种比较独立的思路。求异思维可以锻炼孩子的创新能力，因此培养孩子的求异思维能力非常重要。通过学生和学生之间互相交流，各抒己见，可以训练孩子思维的独特性、灵活性、流动性，让孩子的求异思维获得良好发展。在实践过程中，我会要求孩子所提供的解决问题的方法尽量与众不同，保证可以随时更换办法。并且，每次社团活动，我都会寻找一些能促进开发求异思维能力的话题。例如，一个孩子的绘本故事里两只蝴蝶发生矛盾，我引导学生去思考这是谁的错。回答一定有好几个，可以分别让孩子说出原因，并给出处理的办法。

师生交流，让课堂教学变得更有效。与学生沟通也是至关重要的环节，通过与孩子们的交流，老师才能掌握、了解孩子的想法。在和学生交流时，要做一个聪明的合作者，交流合作是否有效和教师的参与指导是分不开的。作为教师，要主动从讲台走到学生中间，观察学生的情况，深入到小组中了解交流制作的完成情况，为他们提供有效的指导。例如，对一些好的想法，教师应及时给予肯定和表扬。对任务不清楚的学生，教师要有耐心与学生反复交流讨论。有时甚至可以深入到学生之中和学生一起完成任务，成为其小组一员。在活动中充分发挥教师的管理、调控作用，才能避免“形式、混乱、冷场”等无效尴尬的学习活动。有效的师生交流可以焕发出师生的生命活力， 让学生在每一堂课中兴趣盎然。

绘故事

主题创作源于生活。绘画来源于生活，孩子的画也不例外，孩子们会根据自己的所见、所闻、所想，用绘画的形式表达自己丰富的生活。例如以“生活中好伙伴”为主题的一次课，就非常能吸引孩子。孩子们畅所欲言，有的说自己的好伙伴是同桌，有的说是家里面的小宠物，还有的说是和自己一起成长起来的小树。

在这样的课堂上，没有唯一答案，没有时空限制。在这样的课堂，教室不再是禁锢思想的牢笼，变成了孩子创作的天堂，孩子可以选择自己喜欢的绘画材料和拼贴材料来完成自己的作品，可以选择任意大小的纸张来完成自己的创作。由于创作过程是无拘无束的，因此出来的作品也别具一格，风格迥异。

导故事

故事出来共分享，作者导演掌全局。导故事是让原创绘本的小作者当导演，以小组合作的形式把小作者创作的故事表演给大家看，一起来分享自己的成果，小伙伴们当评委，表达对故事的喜爱程度。在这一环节，小作者要写出剧本，协调演员，因此，非常锻炼小作者的综合协调能力。同时，也非常考验组员的合作能力，他们在这样一个活动中学会了倾听、交流与合作。

导故事，让课程大融合。据了解，很多国家的学者认为美术课程不应该再作为独立的艺术课出现，而应该作为一门基础性学科融入到小学其它课程中，这正说明了美术课程的基础性和融合性。在绘本创作中，导故事这一环节把这种融合性发挥到极致，美术课堂不再是为了画而画，而是发挥了更多的功效。

评故事

大家都是小评委，一言一语来评判。儿童原创绘本的观众是儿童，因此孩子的评价是非常有必要的。通过孩子的评价可以看出原创绘本对孩子的吸引程度，是否有趣味性和可读性。并且让孩子做出个性的评价卡，作为礼物送给自己的伙伴，体现他们之间正确积极的友好交往。老师会选择优秀的评价卡作为这本书的引言部分，这对被选中的孩子来说是一个莫大的鼓励。孩子对别人作品评价的过程，也是他们审视自己、学习别人的过程。

帮孩子留住美好童年。孩子原创绘本的第一页都有老师的推介词，有对小作者的评价，有对创编绘本的评价，在这里没有批评、指责，只有爱、引导与表扬。一个完整的绘本教学体系原本到此已经诠释完毕，但是我想，教师作为课堂上的引导者、帮助者、助推者，我有必要对孩子这样优秀的作品，给予正确合理的评价，于是我结合自身专业，把孩子的文稿和图画编制成一本完整的绘本书。我把这本书称为——给孩子童年的一本书。

这样的一本书，它能留住孩子的那份纯真，留住孩子心中的奇思妙想，留住童年的那份美好……

【刘林菲，河南省郑州经济技术开发区祥云寺小学教师】

责任编辑/肖茂红