职校语文课堂导入方法研究

薛毅涛

摘 要：职校语文教学中，可以利用音乐导入，提升语文课堂活泼性;利用故事导入，提升语文课堂趣味性;利用诗文导入，提升语文课堂文化性;利用视频导入，提升语文课堂形象性;利用表演导入，提升语文课堂灵活性。

关键词：职校;语文教学;课堂教学;导入;诗文;视频

中图分类号：G712;G633.3     文献标志码：A     文章编号：1008-3561（2016）01-0054-01

新课程改革的实施，让职校教师认识到学生在课堂活动中的主体地位。通过教学活动的有效组织，将语文课堂还给学生，有利于调动职校学生的学习积极性，更能让语文课堂教学效益得以提高。有效的课堂导入，会让整个课堂变得活泼、自然与生动，更能让学生有不同的语文学习体验。转变教学思路，灵活运用导入方法，是推动职校语文教学改革的重点。

一、利用音乐导入，提升职校语文课堂活泼性

音乐，对于学生的学习情感有着重要的影响。利用音乐作品导入，会让语文课堂更加活泼，也会让学生从课下状态转变到课上状态。选择合适的音乐作品，是实施音乐导入活动的关键。教师要对教学内容进行分析，针对教学内容的风格与情感倾向选择音乐作品。比如讲解《鸿门宴》，可选择《霸王别姬》音乐进行导入。音乐作品中表现出来的英雄豪气以及无奈，能够将学生带入到歌曲背后的情境中去，促进学生与《鸿门宴》中的人物感同身受。当音乐渐渐退去，教师提出“你们如何描述项羽的一生呢”这样的问题，让学生在音乐作品的启发下有所思考。再引导学生去看一看司马迁心目中的项羽，开启《鸿门宴》的学习。

二、利用故事导入，提升职校语文课堂趣味性

从心理角度来讲，课堂对许多职校学生来说具有约束性，他们期待在课堂中学到一些课外内容。遵循学生这样的学习心理，教师可以利用故事导入的方法开始一堂新课。学生会因为故事而聚精会神，当教师从故事自然过渡到教学内容上时，学生也能够高效学习。比如讲解《孔雀东南飞》的时候，教师可以这样讲：“东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对刘兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双誓天不相负。”故事讲到这里，教师可以提问“两人分别之后，如何做到不相负呢？”学生会顺着故事的思考讨论与发表观点。引导学生在课文中发现后续故事，有利于学生快速接受学习内容，并积极进行自主阅读。

三、利用诗文导入，提升职校语文课堂文化性

语文学科是一门有韵味的学科，用诗文来调动学生的情绪，可促进学生思考与想象，能够让一节创新的语文课堂以诗情画意的形式开始。比如讲解《赤壁赋》的时候，教师可以这样导入：赤壁的宏伟与雄壮，让不少人为之倾倒，就连古往今来的名人也不例外。苏东坡在《念奴娇·赤壁怀古》中有“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是三国周郎赤壁”的诗句，表达自己对赤壁的感受。杜牧为表达自己对国家的热情与政事的无奈，写下《赤壁》这首诗，用“折戟沉沙铁未消，自将磨洗认前朝”描述自己因赤壁而思考的事物。不同的人都有关于赤壁不同的思考，那么今天我们要学习的就是苏轼的《赤壁赋》。用诗文导入新课，会让语文学习氛围更加浓烈，促进学生文化意识的形成。

四、利用视频导入，提升职校语文课堂形象性

职校学生的学习压力较大，很少有时间看电视。如果教师在语文课堂中满足学生对于影视作品的需求，可以在很大程度上提高学生的学习积极性。教师可以利用网络下载一些与教学内容相关的影视作品，时间长的让学生在课前观看，时间短的在课上观看。比如在讲解《荷塘月色》前，教师就可以从网络上下载一个有关“荷塘月色”的小视频，在课堂导入的时候给学生观看。视频会给学生带来视觉冲击，吸引学生的注意力，更能让课文中的内容形象地显示在学生面前，促进学生理解文章内容。用视频直观导入教学内容，有利于语文课堂教学效率的提升。

五、利用表演导入，提升职校语文课堂灵活性

教师的教学行为，对于学生的学习行为有较大影响。每一个学生，都喜欢百变的教师。也正是因为如此，一个优秀教师，必然是一个好演员。在教育改革的今天，教师要放下课堂权威的架子，将自己与课文内容结合在一起，化为学生学习的资源，从而提高课堂趣味性，让学生的学习形式更加灵活。比如讲解《包身工》的时候，教师就可以在课前准备一些逼真的衣服、头巾，甚至可以给自己化妆。在教学时，以包身工的姿态出现在教室中。教师拿着自己擦汗的头巾来上课，必然会吸引学生的注意，使学生好奇心被激发。一些学生会问：“老师，您怎么把毛巾搭在脖子上，皮肤变这么黑了呢？”教师借力于学生的提问，回答他们：“因为我换工作了，现在是一名包身工。”教师用自己的表演去诠释包身工的特点，演绎课文中的人物形象，能够促进学生语文学习效率的提高。

六、结束语

综上所述，课堂导入虽然只是课堂教学活动的一小部分，但做好这一部分，会让整个课堂效率得以保障。实施语文课堂教学前，教师要针对职校学生的学习需求及教学内容精心设计课堂导入。利用趣味性、灵活性的课堂导入，将学生带入到具体的情境，让学生成为课堂中的主人。职校学生在课堂中发挥自己的主观能动性，有利于其语文知识的扩展及思维能力的提升。

参考文献：

[1]王冬丽.如何实现中职校语文的复兴[J].天津职业院校联合学报，2011（07）.

[2]郭静.高中语文课堂导入教学研究[D].河南大学，2011.