浅谈高中班主任的创新管理工作

张涛

班主任作为班级队伍中的重要组成部分，不仅肩负着学生学习、生活、管理和思想情感上的重要内容，而且还肩负着培养学生正确人生观、价值观的重要育人任务，是在学校本体内实施素质教育的中坚力量。

当前高中生用“90后”的个性张扬、性格叛逆来形容他们都略显单调和贫乏了。面对这样的管理群体，高中班主任必须在班级管理工作上不断探索和创新，才能找准“病症”，对症下药，确保“药到病除”。以下从我的班主任管理实际经验出发，简要总结几点班级管理的创新理念和做法，抛砖引玉。

一、弯下腰，我是学生的良师益友

传统“师道尊严”的儒家文化，在我国的教育理念中潜藏了一千多年。在这样保守的教学理念中，教师绝对权威，学生绝对服从，形成了“尊卑有别”的畸形师生关系。由于受到落后思想的長期奴隶，当前我们的教育教学中，仍旧残存这样不平等，不和谐的师生关系。

然而，当今的高中生基本都是家中的独生子女，娇生惯养，习惯于“以自我为中心”，这也就与传统教师的绝对权威产生了强烈冲突。因此，班主任除了要做好一名良师外，还应弯下腰，主动走进学生的世界，与学生进行平等的语言沟通和情感交流，培养一些高中生的兴趣和爱好，经常参与他们的集体娱乐活动，拉近师生之间的距离，做学生的益友。爱是相互的，你在尽心尽力为他们做好一切，他们也不会让你失望。

二、静下心，我是学生的忠实听众

当前的社会大环境纷繁复杂，学生的家庭关系也变得更加复杂化，部分高中生的思想和情感会因为外界的影响而变得复杂，再加上多数学生都是独生子女的生长环境，不善于与他人交流，如果教师再不能及时因势利导，学生很容易走上歧途。因此，班主任要静下心，充当学生忠实的听众，及时疏导学生在思想和情感上的焦虑与压力，帮助他们解决实际困难，在他们正需要帮助的时候，看到援助之手。

三、让出权，我是学生的得力帮手

在班级管理工作中，如果班主任事事亲力亲为，不仅工作效率低，而且还会因为教师精力有限，导致“捡芝麻，丢西瓜”的结果。因此，班主任要适当“放权”调动学生的主动性。首先，要建立新型的班干部选拔制度，不能单单依据成绩的好坏；其次，要敢于放权给学生，相信他们能够做好分内的工作；最后，要做好指导工作，学生毕竟是学生，在管理中会有很多方法上的欠缺和失误，离不开班主任的指导。

编辑 孙玲娟