纸间菡萏

纪玉兰

案头菖蒲，低眉之间，倏尔生香；纸间无字，提笔之际，忽开菡萏。一笔一画刻映，一丝一缕蔓延，举手间，眉目淡定，心下宴然。

工作之余，总喜欢写楷书。拈一纸，执一笔，摹一字，山月寂静，岁月风霜都清澈开来。忽想让我的学生也练字，自悟其妙。

心下既定，便去书店选字帖。“工欲善其事，必先利其器”，我深谙此理。选帖不当，反殆其字。后择一字帖，字迹隽逸，有睥睨天下之姿，吞吐云月之势，翻页间，似临水菡萏。心中欢喜，立刻让学生去练。

据我拙见，特教学生三步骤：临、描、摹。临，即蒙纸于帖而写；描，即直接描红；摹，即心领神会后模仿。步步紧扣，日日勤习，不求数量之多，只求效果之明。

学生初练楷书，错误百出，我便一一指正：让写“蝇头小字“者放开去写，以培养其大局观；让单练笔画者融笔画于汉字，以锻炼锻炼整体把握能力；让练字粗略者每练一字多达百遍，以求精准。

一月之后，虽效果显著，却尽显刻意，空有架势而无实体。如不及时提醒，反而误入死谷。我便当下建议，摹一字，一笔一画，须谨照字帖，力求下笔到位，反复比较且改进，坚持不易。如果没有成就感支撑，学生顿觉索然无味，我便日日鼓励，又不忘日日警醒。

过了这样一段大刀阔斧的改进，学生的楷书雏形已初现，只需着力于细节，纠正精进。此时也不敢懈怠，如果放任自流，势必徒劳无功。我的学生便自行定量练字。

期末将至，有学生苦于没有更多时间练字，我说，不必局限于字帖，抬头即见字，或美或丑，或灵动或古板，都可以大胆评断，细心揣摩，长此以往，楷书便在脑中定型。学生惊呼：这不是痴了吗！是的，练字到痴，便是行到水窮处坐看云起，眼前云气淋漓，心底豁然通透，那时万籁俱静，只有笔画行走于眉间心上，摇曳生姿。

学生练字已达一年之久，效果颇丰，且他们的学习定力、处事态度亦有改变，选帖、教导、鼓励、警醒，直至今日，已有楷书雏形，我陪我的学生一步步走过，同尝悲喜，共悟其妙，如同亲手栽种一片菡萏于纸上，此刻一纸山河已清香袅袅，裴蕾初绽。如今深觉，于习字者而言，好贴如正道指向成功，方法如明灯借之引路，而鼓励则是支撑人坚持行走的不竭力量之源。三者相辅相成，缺一不可。

此时，案头有作业，微风清逸来访，醉翻几页，忽见纸间，已菡萏开遍。

编辑 韩 晓