提高初中数学教学质量的策略探究

杨改过

教师只有以学生的发展需要为基础，以课堂的教学氛围和教学形式为根本，才能达成初中数学教学的高质量、高效能。

初中数学是由一系列概念、定义、法则、公式等内容构成的理论性学科，是一门理论知识与实际应用并重的基础性学科。素质教育下的初中数学教学必须响应新课程理念的号召，必须改变相对封闭、单一的传统教学体系，必须根据新课标的目标对教学结构和内容进行整体规划，优化课堂教学氛围，转变学生的学习方式，提高学生的学习兴趣，从而实现提高教学质量的整体目的。

一、关注课堂教学氛围，创造和谐环境

课堂是教学的基本场所，是提高教学质量的重要战场。在初中数学教学中，教师要高度关注课堂教学的整体氛围，要以初中数学知识的结构特点和学生的实际需求来创设积极愉悦的课堂氛围，以此激发学生对初中数学知识的内在学习兴趣。作为教师，还要注重自身人格的修养、脾性的控制、语言的表述、教学的作风等，要以自身的正面能量去组织和控制教学活动，以此达成师生之间情感间隙的零化，达成课堂教学氛围的渲染和强化。

二、贴切学生生活实际，创设教学情境

生活是检验学生数学理论知识与应用能力的根本，是概括和總结数学知识的源泉，所以数学的教与学必须面向生活、回归生活。初中数学教学必须以实际生活为基础，充分发挥教师的想象力和创新力，结合丰富的生活素材，将初中数学的教学活动转变为贴切生活的实际活动，将数学问题情境生活化，让学生学会用数学的眼光来观察生活，用数学的语言来阐述生活，用数学的结构来理解生活，更学会在生活中认知数学知识的重要性。例如，在初中数学《三角形的稳定性》的教学中，教师可以以自行车的三脚架为例进行教学，让学生在实例中掌握数学知识的内在本质。

三、鼓励小组合作探究，培养自主意识

现代教学理念强调课堂教学的民主化与个性化，鼓励学生之间的合作，鼓励学生对知识的自主探究。开放环境下的初中数学教学，教师可以以小组合作的形式开展教学活动，可以根据学生之间的差异特性分成若干异质小组。以小组合作为形式进行教学，能够将竞争机制引入学习中，让学生在合作学习中培养竞争意识，实现学生主体学习精神与兴趣的激发与强化，达成学生自身价值最大限度的实现。

只有不墨守成规，必能推陈出新，整合出一套适合新时期学生学习的教学方式，真正实现初中数学教学的实质飞跃。

编辑 鲁翠红