引导高一学生学好氧化还原反应

王志兴

氧化还原反应是学生接触高中化学的第一个阶段，也是高中化学教学中的一个难点，更是高考中不可缺少的一部分。所以，如何引导高一学生学好氧化还原反应就成为化学教师需要关注的问题。那么，我们应该从哪些方面入手来提高学生学习氧化还原反应的质量呢？

一、从基本的概念和本质入手

概念和本质是学习的基础，也是提高学习效率的保障。所以，在该部分学习中，我组织学生进行自主学习，并提出相关的问题，比如，如何区分氧化剂和还原剂？有什么特点？氧化剂、还原剂与还原性、氧化性之间有什么关系？等等，并引导学生完成相关的练习题，如，常温下，在溶液中可以发生的反应：X+2Y3+X2++2Y2+，则下列解释：①X被氧化；②X是氧化剂；③X具有还原性；④Y2+是氧化产物；⑤Y2+具有还原性；其中正确的包括 ；之后，我再针对学生遇到的这些问题以及本节课的重难点内容进行有针对性的点拨，以确保学生能够轻松地掌握氧化还原反应的概念以及本质，进而逐步提高学生的学习质量，以为高效课堂的顺利实现奠定坚实的基础。

二、氧化还原反应的规律进入第二步学习

在氧化还原规律的学习中，存在的规律包括：价态规律、强弱规律、优先规律、守恒规律四种，以提高学生的学习效率。所以，在教学过程中，我们可以通过小组自主分析来掌握价态变化的规律。即：化合价升高，失电子，被氧化；化合价降低，得电子，被还原。小组活动的开展不仅能够加深学生的印象，提高學生的学习效率，同时，对学生自主学习能力的培养以及学生知识应用能力的锻炼也起着非常重要的作用。

三、对守恒规律的学习

守恒规律中包括两部分内容：有关得失电子守恒的计算；方程式的书写和配平。这两部分的学习是氧化还原反应考查的重要内容，也是考查中常常涉及的学习部分。以配平为例，我们首先引导学生明确配平原理，接着，教会学生方法和步骤。即：分析化合价升降、交换升降价数的系数、过桥（双线桥）、找到没有参加氧化还原反应的元素，并加入系数中、配平氢、检查氧是否平、完善（加反应条件、加等号、加上下箭头、约公约数），引导学生按照这个步骤快速配平，不仅能够提高学生的知识应用能力，而且，也能确保高效化学课堂的顺利实现。

总之，在高中化学教学过程中，教师要做好氧化还原反应各个环节的步骤的教学，并在这个过程中凸显学生的主体性，以确保学生在高效化学课堂的顺利实现中获得良好的发展。

参考文献：

蔡建珍.高中化学氧化还原反应教学探究与实践[J].课程教育研究，2014（11）.

编辑 鲁翠红