新课程标准下高中英语有效教学策略

李晓华

摘 要：新课程标准的提出和实施，更高的教学标准给高中英语老师带来了更大的挑战。就目前实施的情况而言，高中英语教学中仍存在着教学目标不明确、教学方法不完善等问题，导致英语教学效率低下。因此，突出英语学科的特殊性，以解决问题为核心，最终帮助英语教师切实开展有效英语教学为根本目标。

关键词：新课程标准；高中英语；有效教学；策略

一、高中英语有效教学存在的问题

1.教学目标设定模糊

在日常教学活动中，许多教师着重关注的是教学方法，而长期忽视了教学目标的设计。部分教师将关注点放在语言点的学习和技能的训练上，留给学生的实际能力培养时间相对较少。同时，教学仍以教师为主导，学生被动的学习方式使得教学效率不高。

2.教学方法单一，课堂设计缺乏灵活性和科学性

一方面是多媒体教学手段运用不够充分，传统语言教学所占的比例较高。讲解或词汇、语法的频率在日常教学出现的频率高。其本质仍然是以教师为导向的单向交流方式，小组合作探究性活动分配较少，教师与学生、学生与学生之间的沟通与交流匮乏。因而学生很难综合提升自身的语言能力。

二、高中英语有效教学策略

1.教学前确立科学、合理的教学目标

首先，目标应该具有准确、具体性，把教学目标落实到具体的要求或技能上来；其次，教学目标的主体是学生，而非教师，常见的教学目标如：“培养学生……，提高学生……”等表述都不符合英语教学有效性的目的，取而代之的是“学生能……，学生会使

用……”等描述；最后，教学目标应尽量量化，有助于操作性的提高，“能用文中3个词汇、2个介词造句”的教学目标就具有较强的操作性。

2.良好的师生关系，情感态度策略

教学过程也是师生双方思想和情感交流的过程。教师个人的人格魅力、思维方式等都能促进学生良好个性的形成和发展。为改变学生被动学习的状态，教师应适当给予学生宽松的学习氛围。例如，在词汇教学中，学生在课前做足准备，在课中扮演教师，其他人补充不足或纠正错误。这种方式能够将学生积极性调动起来，让其领略学习的快乐。

3.各种教学方式的有机结合

多媒体的便利性与传统教学结合起来，有助于成功地在新课程标准下做到高中英语的有效教学，传统教学地方可对课程重点进行详细讲解，多媒体给课堂带来了生动与活泼，两者有机结合，相得益彰。

参考文献：

黃少珍.新课程标准下的高中英语教学研究[D].福建师范大学，2003.

编辑 鲁翠红