注重思想品德实践活动，提升学生综合素质

秦守华

思想品德课从课时、教学内容和基本要求上，大幅度增加了课内外活动和实践，可谓處处有活动，时时有活动。昭示着教师利用直观、形象、有趣的活动情境，激发学生的内心情感，充分让学生动脑想、动口说、动手做、用心体验，在体验和交流活动中获取知识、发展能力、陶冶情操、提高觉悟。我在教学实践中，结合本地、本校及学生实际，紧扣教学内容，强化实践体验活动，着力培养学生综合能力，取得了阶段性成效，结合自己的教学实践谈一些体会。

一、抓好“主题探究活动”

“主题探究活动”是一个单元的“灵魂”，它为我们指明了本单元活动探究的总体方向、具体要求。对这些小课题、长作业，教师要结合具体教学内容，通盘考虑，灵活安排，突出实效性。我在教学中开展主题探究活动时，不仅深化了学生对本单元知识内容的全面理解，拉近了理论知识与社会实践的距离，而且增强了学生关注国情、关心时事、关爱社会的责任感。

二、创设情境模拟

该活动是教师利用能引起学生知识、情感、行为变化的自然、社会现象或人为创设的具体场景，激发学生的内心情感，引导学生在体验和交流活动中深化对教材的理解和感悟，促进正确的情感态度与价值观的形成。情境模拟活动是教学中用得较多的一种。情境模拟活动重视学生的情感体验，坚持了知行统一的原则，使学生从生活体验中获取了相关知识，锻炼了交往、沟通等能力。

三、开展新闻调查、时事短评、热点评说

时政教育作为思想品德教育的重要组成部分，具有时效性、针对性和很强的教育性。在教学中，我十分重视对学生进行时政教育，以增强学生的政治敏锐性，提高他们的政治理论素养。鼓励学生收看新闻联播、今日说法、道德与法、焦点访谈等电视节目，开阔学生的知识视野，积累时政素材，不但增强了学生的政治敏锐性，还激发了他们关心时事、关爱社会、奉献社会的情感。

四、融入实际体验社会

现代教育的蓬勃发展、学生的健康成长，需要学校、家庭、社会的密切配合和整体联动。因此，教师应树立现代“大教育观”，密切与现实生活和社会实践的联系。教学中，我根据教学要求，结合本地实际，为学生构建开放的学习环境，有计划地组织学生走出课堂、跨出校门，参加一些社会实践活动，让学生品尝人生百味，感受社会真实，培养学生的社会责任意识和奉献精神。

参考文献：

冯君叶.初中思想品德学科活动课程的探索和思考[J].成才之路，2014（35）.

编辑 鲁翠红