恰当方法下的高中政治课堂的构建

胡丽影

教学方法是决定高效课堂顺利实现的关键因素，也是提高学生的课堂参与度，展现课程价值的重要方面。但是，在应试教育思想的影响下，我们的课堂出现了“穿新鞋走老路”的现象，导致课改基本理念根本起不到指导作用，也不利于高效政治课堂的顺利实现。所以，在政治教学过程中，我们要选择恰当的、多样化的教学方法来改变学生“死记硬背”的学习方法，来给课堂注入生机，同时，也为高质量政治课堂的顺利实现做好保障工作。因此，本文就从以下几种教学方法的应用为例对如何构建高效的政治课堂进行论述。

一、小组教学法的应用

小组教学法是课改下所倡导的一种新的教学方法，也是发挥学生主动性，提高学生学习效率的有效方式之一。所以，在政治教学过程中，我们要有效地将小组学习模式应用到课堂活动之中，以鼓励学生在互相交流、互相学习中轻松地掌握基本的政治知识，

同时，也能加深学生的印象。

例如，在教学《思想道德修养与知识文化修养》时，为了确保高效课堂的顺利实现，也为了加强学生的理解，提高学生的学习效率，在本节课的授课时，我引导学生以小组为单位，带着本节课的学习目标，即：思想道德修养与知识文化修养关系等，进行自主学习，并在小组内进行交流，比如，生活中有哪些道德冲突的事件？遇到之后应该如何处理？组织学生进行思考、探究，这样不仅能够加深学生的印象，提高学生的学习效率，同时，与高效课堂的顺利实现也有着密切的联系。

二、直观教学法的应用

直观教学法是指借助多媒体辅助手段来将抽象的课堂形象化，进而激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，同时，也能让学生在直观的视频冲击下找到学习的乐趣，进而大幅度提高政治课的教学效率。

例如，在教学《色彩斑斓的文化生活》时，为了调动学生学习的积极性，也为了提高课堂效率，在本节课的授课时，我借助多媒体向学生展示了70后和90后的文化生活图片，比如，70后的一村一台電视机、小人书、跳皮筋等；90后的各种电视节目、网络、各种书籍等，引导学生在对比中思考产生变化的原因？之后，在多媒体的直观展示中引导学生思考：所谓的大众文化指的是什么？这样的过程不仅能够给枯燥的课堂注入生机，而且还能大大提高课堂教学效率。

总之，在政治课堂教学过程中，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要选择恰当的教学方法来提高学生的学习兴趣，并在提高学生课堂参与度的同时，确保政治课程目标最大化实现，进而为学生健全地发展做好保障工作。

编辑 王团兰