浅谈初中物理导学案习题设计技巧

曾天云

一、預习自学提升

1.回顾旧知识

教师在教授新知识之前，需要充分了解和掌握学生接受新知识的能力和水平，确定学生是否已经具备了学习和掌握新知识的技能，从而将新知识和旧知识有机地结合起来。举个例子，老师在教“电功率”这部分知识时，可以设计一个对比试验，也就是将一个灯泡连接到电路中，同时将电饭煲连接到电路中，并且让学生集中精神观察电能表中的转盘，看看哪个会转得比较慢，哪个又转得比较快，通过这种方式，让学生对电功率和快慢进行思考，从而逐渐建立起电功率的概念。

2.接触新知识

为了能够让学生更好地掌握和学习课堂上的知识，老师可以根据初中物理教材中的教学内容，设计出难度比较低的题目，让学生能够通过自己的独立思考解决问题，仍然以“电功率”为例子，为了推导出电功率的计算公式：P=W/t，老师可以设置一些较为简单的练习题。例如，一个家用电饭煲一分钟内做功30000焦，求这个电饭煲的电功率。类似这种学生可以利用公式直接代入计算的题目，可以让学生在接触新知识的过程中感受到学习的成就感和喜悦，也能使学生对基础知识进行不断的强化，从而最大限度地提高学生的学习积极性。

3.自主探究与学习

例如，有的学生会在家中对各种电器进行观察和研究，定期记录各种家用电器的额定电压和电功率，从中探究电压和电功率之间的规律。在课堂教学中，老师可以让学生对电器铭牌进行讨论和交流，使学生能够对相关的知识产生一定的感性认识，从而更好地在平时的生活中强化自己的节能意识。

二、讨论分析，共享成果

学生所掌握的知识需要进行不断的强化和训练，才能真正转化成自己的能力。在课堂上，老师要充分利用课堂习题的方式，让学生的学习能力得到提升。一方面，课堂习题能够转变学生的学习观念和态度，让学生能够更具有紧张感，强化学习的目的性。另一方面，老师还需要为学生创设良好的学习环境和氛围，减少学生抄袭作业的现象。另外，老师需要及时地收集和反馈教学信息，在教学中及时地发现问题、解决问题，为之后的教学考查和教学评价奠定基础。

三、达标测评反馈

1.精选练习题

选择题目时，做到与教学内容配套，以训练基本功、基本思路和方法为主，基本练习与综合练习相结合，由易到难。为了达到这个目标，教师事先对题目进行认真的分析，如解题时涉及哪些新授物理概念、规律及知识点、方法和技巧，以及学生训练的熟练程度，解题过程的关键处和易错处等。

2.自编练习题

试题都是源于书本的，只是命题人在题设条件、问题的设计方式上作了适当的变换，中考题就是把平时练习中的题目通过给出新的情景、改变设问方式、互换条件与结论等手段改编而成。这样的试题给人一种似曾相识而又似是而非的感觉，很多学生由于思维定式造成失分，此时应变能力至关重要。因此，我们在平时作业中，要有意识地对一些可以改编的问题进行变式训练、题组训练，让学生进一步掌握这类问题的本质及其通性通法，同时有意识地进行一题多解，培养学生发散思维能力，丰富教学内容。

编辑 张珍珍