我对生物教学微课制作的探索与创新

吕姝

微课正成为一种新型的教学模式和学习方式，它是一种可以让学生自主学习、进行探究性学习的平台。我从2011年开始探索制作初中生物教学微课，有了不少实践和感悟。2014年我参与制作的微课《人的性状和遗传》作品获得省一等奖。

一、明确目标，聚集问题，突出主题

微课时间一般控制在5-8分钟，不可能涵盖一节传统生物课所有的知识目标，即便是一个知识点，也要有选择地阐述重点内容，不能一味地求全求多，因此必须明确和细化微课的教学目标。我在制作苏教版八上《五彩缤纷的植物世界》介绍“被子植物能适应各种生活环境”这一微课时，起初我既想用图片展示被子植物结构，又想完成观察活动，还想加上被子植物在各种环境中生活的视频。于是找了一系列的图片资料、还用视频记录了学生观察校园中的被子植物活动。后期剪辑时发现，整个微课时间超过了10分钟，失去了微课短小精致的特色。于是再简化细化目标，将重点放在充分展示被子植物适应环境能力特别强的方面：利用PPT讲解对比了被子植物与低等植物的根系，再用Flash动画演示了发达的根系吸收水分、无机盐的生理活动，又用摄像机拍摄了对江南“水八鲜”中的藕、水芹实物的纵切与横切面的观察，露出其发达气道，最后用大量图片和后期配音展示不同被子植物生长在各种环境中并总结。剪辑后的微课，不仅保留了传统授课的PPT、图片和Flash等，还有真人实物解剖、场外旁白，紧凑贯穿于6分钟的微课视频中，做到了教学目标细致明确。

二、数码显微，视频记录，展现要点

显微镜是初中生物教学中重要的观察器具，也是生物学科特有的实验工具。而网络上可用的显微镜视野下的视频较少，所以，充分利用数码显微镜的照相、摄像功能是制作初中生物教学微课的关键一步。苏教版七上《植物生长需要水和无机盐》一节中，“质壁分离”内容在课本上只用了抽象的模式图来表示，学生在实际学习中不容易理解。在处理这个知识点上，我制作了一个《质壁分离》的微课。备课时，我参考了高中教材中的实验步骤，准备了洋葱、蔗糖溶液、滴管、玻片等实验器具，用摄像机记录了我在实验室完成这个实验的过程。利用显微镜观察质壁分离现象是一个缓慢的过程，找到清晰的物像后，打开摄像功能，记录视野中细胞失水的过程。接着完成复原实验，同样用视频记录。后期制作时，除了PPT的图片展示、语言讲解外，显微镜视野下观察到的动态现象以X4的速度进行编辑，在短短2分钟里，就能看到洋葱鳞片表皮细胞明显失水和吸水的现象，微课展示出的效果非常明显。

当然，还有很多现象可以利用数码显微镜的摄像功能来记录并进行后期加速编辑，如草履虫的应激反应、单细胞生物的运动、酵母菌的出芽生殖等，这些都是此类微课制作最关键的一步。

三、实验微课，学生动手，强化操作

初中生物教学中，实验是重要的一部分。重点实验的传统教学，先让学生了解实验目的、步骤以后再亲手操作，完成实验报告。而通常实验前后，学生都非常兴奋，注意力只能关注某个环节，虽然能在教师的指导下完成实验，但对实验整体过程的认识有一定欠缺。所以制作相应的实验微课，与学生完成实验报告、练习题等相结合，复习效果特别好。苏教版七上重点实验《绿叶在光下产生淀粉》微课制作，在全班进行实验课时，我用视频记录某组学生实验操作的完整影像，其中包含暗处理、部分遮光、酒精脱色后呈黄白色、碘液染色后的特写。通过后期视频编辑，结合PPT、图片等文字材料，完整地呈现实验原理、实验前的准备、实验时各环节重难点的特写、水浴加热以X8的加速编辑，最后让该学生自己进行配音讲解，分析实验结果。一共7分钟，一气呵成、完整连贯。

所以，针对重点实验制作微课，不仅让学生亲自完成实验，并用视频的方式记录完整过程，在复习课进行微课回看，对学生的复习巩固起着事半功倍的效果。

四、展现微观，突破难点，深入浅出

苏教版七年级下册《生物圈中的人》有关人体细胞、组织等内部结构，学生既熟悉又陌生。利用微课展示微观的世界，生动有趣。在制作《受精过程》微课过程中，我下载了《Discovery》中经典的精子与卵子突破重重阻碍相结合的一段，并多点截取了配合初中教材的片段，既保留了原汁原味的英文解说，又在其中穿插了我制作的Flash动画演示精卵结合的路线、特写精卵结合瞬间的图片等，再配合后期旁白解说，使得这段5分钟的微课切合初中生物教学目标、符合初中学生认知规律，凸显了微课展现微观世界的优势，此微课获得区一等奖。

《人的性状和遗传》这节微课，更能体现出微课将抽象难懂的知识深入浅出的优势。由于是比赛作品，设计制作各环节都要细致考虑，甚至包括每一幅PPT的背景颜色、字体大小与粗细。在如何解释显性基因、隐性基因、显性性状、隐性性状时，经过团队讨论，我们将传统授课中以透明塑料片代表隐性基因、纸片代表显性基因的这几个教具组合拍成实物照片，再运用PPT自带的动画形式配以文字标注，制作成一组带有字幕、旁白讲授的视频片段。这段微课突破了传统授课时视频与讲述相对独立等局限，将初中生最难理解的遗传学知识点用最直观的方式体现，并能反复观看认知，突破了抽象知识讲授的难点。

微课制作需要一定的视频编辑基础，根据不同需要选择使用不同的视频软件。若是要播放PPT配上讲解，一般选择CS；若是视频的多点剪辑、添加图片Flash背景音乐、游走字幕、加速减速、镜头切换、格式转换等，选择的软件較多：windowslive、绘声绘影、狸窝、格式工厂等。因此，微课制作不仅需要教师具备一定的计算机信息技术、编辑软件技术，还需要教师有严谨规范的语言文字功底、深入浅出的教学方法，更需要教师具有新颖有趣的创意、积极主动的进取精神。

新的时代、新的技术对于学生的学、教师的教，都有了更高的要求，微课是时代的产物，对教师来说更是挑战，作为一名初中生物教师，只有不断学习新的知识和技术才能与时俱进，不断提高教育教学能力。

编辑 孙玲娟