新课程理念下初中语文教学中学生创新能力的培养

李小蓉

摘 要：语文作为初中教育阶段的一门重要学科，其教学成效将直接关系到学生的综合素质状况，因而需要得到广大教师的重视。但在新课程理念下，初中语文教师如何创新课堂教学，促进课堂教学质量的提高，则成为需要重点思考的一大问题。立足于初中语文课堂教学现状，重点分析了新课程理念下初中语文教学中学生创新能力的培养问题。

关键词：新课程理念；初中语文；课堂教学；创新能力

随着我国教育事业的快速发展，培养学生的创新能力已经成为各個学科的教学目标之一。在教学创新的今天，教师需要创新教学思想，创新教学方法，在实现自我创新的同时，培养学生的创新能力。在初中语文教学中培养学生的创新能力，需要教师利用语文教学资源引导学生进行思维运动，让学生成为学习的主人，从而让学生成长为具有创新能力的学习者。

一、利用自主学习活动，培养学生的创新能力

自主学习活动，可以给学生更多的自由空间，扩展学生的思维运动范围。以课前预习的形式组织学生自主学习，能够让学生在语文学习中发现自己的创造力，促进学生找到最适合自己的学习方法。

比如，在讲解《背影》的时候，教师可以给学生布置预习的任务：首先，通读课文，概括文章的主要内容与表达的主要情感；其次，找出与文章表达情感密切相关的句子；最后，分析一处你觉得感人至深的描写，找到一个最感动你的字或词。学生在预习过程中，会一边阅读一边思考，他们的阅读行为具有目的性，能够提高阅读效率。

二、利用开放实践活动，培养学生的创新能力

将理论教学与实践教学结合起来，在初中语文教学中给学生实践的机会，有利于其创新能力的提高。在实践活动中，学生的语文学习思维更加发散。在课堂上，学生只能在教师的引导下与课本上的文字进行互动，在实践中，他们可以与一切接触到的事物进行互动。实践活动的开展，会让语文课本中的文字具有生命，更能让学生的语文学习思维跳跃起来。

比如，在讲解《大自然的语言》时，教师可以引导学生到教室外，一起观察校园里的花花草草，抬头看看天空，感受风的强度与方向，于实践中去验证课本中提到的大自然的语言，再发现一些课本上没有的知识。语文教学地点的改变，对于学生来说是一种新的体验，能够激活学生的思维。在实践中，学生的个性会完全展现出来。一些学生喜欢植物，他们就会蹲在地上看花花草草，一些学生说花开了，天在变暖。部分学生喜欢动物，他们看到燕子飞得低，说这是下雨的预兆。还有学生会看天空，看到乌云，会说大雨即将到来。教室外的教学资源要多于教室内，有利于学生创新能力的培养。

三、利用学生个性观点，培养学生的创新能力

让学生在初中语文课堂上发表自己的观点，不仅能让学生得到锻炼，还能给课堂教学提供一些生成性资源。转变传统的教学观，引导学生在课堂上发表自己的看法，组织学生讨论，会让课堂创新氛围更加浓郁。

比如，在讲解《陋室铭》时，教师可以利用课文中“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”这一句子组织学生辩论。辩论，对于学生创新思维的训练十分有益。让学生通过辩论发散思维，会让课堂趣味性大大提高。除此之外，教师可以将教学内容与学生实际生活联系起来提问，提升学生的创新能力。比如，“什么样的人光顾你家会让你觉得蓬荜生辉呢？”用开放性的问题，吸引学生的注意力，引导他们积极创新，在创新中感受语文学习的魅力，让学生成为课堂主体。

综上所述，新课程改革的推进，让学生创新能力的培养成为重要的教学内容。在初中语文教学中引导学生积极思考，产生更多个性化的学习观点，会让语文课堂教学内容变得丰富，更能给学生创新能力的提升创造条件。改革教学方法，用灵活的方法给初中语文课堂添加创新力，会让学生的语文学习观有所改变，更会促进学生成为创新人才。

参考文献：

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[2]罗德维.浅谈农村初中语文教学中学生创新能力的培养[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编：第六卷[C]，2013.

[3]陈洁.论多元智能理论对初中语文教学的启示[J].兰州教育学院学报，2010（04）.

编辑 韩 晓