小组合作学习在初中物理实验教学中的应用

陈春梅

摘 要：初中物理是一门以实验为基础的学科，在新课改背景下，对初中物理实验教学提出了新的要求，小组合作学习对初中物理教学有着重要的作用，简要分析了初中物理实验教学中应用小组学习的必要性，并提出了小组合作学习在初中物理实验教学中的应用策略，旨在为提升物理实验教学效率、推进初中物理教学发展做出贡献。

关键词：小组合作学习；初中物理；实验教学

小组合作学习是一种新颖的教学模式，学生是教学的主体，小组合作学习能够以学生为主体，形成互相帮助、共同进步的学习氛围，能够发挥学生的主体作用，提升学生学习的积极性，此外小组合作学习在物理实验教学中的应用能够有效培养学生的动手能力、沟通能力、创新能力和合作能力，这对促进学生的全面发展有着重要的意义。基于以上本文对小组合作学习在初中物理实验教学中的应用做了简要研究。

一、小组合作学习在初中物理实验教学中应用的必要性

1.符合初中物理实验教学的特点

一门学科的学习最重要的不是知识的传承和积累，而是學生主动参与、主动探究过程中对知识的获取和掌握，这是学习的本质和精神。物理实验教学以实验为基础，以学生在实验过程中对问题的探究为核心，以学生在实验过程中掌握知识能力为目标，充分发挥学生的主体作用。

2.有助于提升物理教学效益

传统的“老师教，学生学”的教学模式已经不符合当今新课改的要求，在小组合作学习教学模式中，教师发挥的是引导学生进行合作探究的作用，学生能够和同学互相讨论和交流，并且敢于发表自己的看法和意见，同时能够有效听取别人的看法和想法，并对自己的看法进行反思，这就促进了学生思维能力的发展，充分发挥了学生的潜能。此外，在小组合作学习的过程中，充分的交流讨论能够提升课堂氛围，有效地提升了学生的学习兴趣，这对提升物理实验教学效益有着重要的意义。

二、小组合作学习在初中物理实验教学中的应用策略

1.做好科学合理的合作分工

物理实验是一项科学的实验过程，初中生大多思维跳脱，如果由学生完全自主地进行合作学习，学生很可能去讨论与物理学习无关的内容，小组活动将会变得没有秩序，从而降低了学习效率，因此，教师应当做好科学合理的合作分工，明确各个小组的责任，保证小组活动能够有序地开展。

以电阻知识点的教学为例，在探讨电阻R与导体材料、导体长度L以及导体横截面的关系的时候，教师可以将学生分为六个组：一、二小组主要负责电阻与导体材料之间关系的实验研究；二、三小组主要负责电阻与导体长度L之间关系的实验研究；三、四小组主要负责电阻与导体横截面之间关系的实验研究。通过这样的分工能够让每个小组的学生明确自己的责任，并根据自身所要研究的问题不断提升操作和探索能力，此外，同一个小组的成员对于实验步骤、实验结论探讨可以互相交流、合作，这对学生表达能力、组织能力、探究能力的提升也有着积极的意义。

2.增强学生的合作意识和能力

在进行小组合作学习之前，学生的合作意识比较淡薄，人际交往与合作的能力差异较大，增强学生的合作意识和能力是十分必要的，提升学生的合作意识和合作能力应当从以下两个方面着手：

（1）让学生学会倾听

教师应当设立学生讨论的环节，并规定在别的同学发表意见的时候，学生要认真倾听，认真思考，这样学生才能从别人的发言中总结、反思来完善自己的观点。

（2）让学生学会独立思考

独立思考是学生十分重要的合作学习的技能，教师应当培养学生独立思考的能力，让学生能够对物理实验的现象有着独特的见解，这对提升小组合作学习效率至关重要。

3.精选合作内容

（1）趣味性

物理力学科是一门理论性和实践性较强的学科，选取趣味性较强的内容能够提升学生的学习热情。

以“流体压强与流速关系”知识点的探究为例，教师可以选取水管吸起纸屑来模拟龙卷风的实验，这种有趣的实验现象会增强学生的探究欲望，提升小组合作学习的效率。

（2）探究性

物理学科中有许多知识点是比较深奥难懂的，如果教师选取的实验合作内容过于简单就达不到学生理解知识点的目的，因此教师应当选取具有探究性的内容，让学生在互相合作的过程中一步一步地理解知识。

在“电流与电压、电阻的关系”探究过程中，教师可以分别设置“在电压不变的情况下，电阻和电流关系实验”和“在电阻不变的情况下，电压与电流关系实验”。通过这种控制变量的探究性内容，让学生深刻地掌握电流与电压、电阻的关系。

综上所述，小组合作学习对初中物理实验教学有着重要的作用，初中物理教师应当明确小组合作学习在初中物理实验教学中应用的必要性，并在开展小组合作学习的过程中要做好科学合理的小组分工、增强学生的小组合作学习意识与能力、精选小组合作学习内容，只有这样才能够引导学生主动地进行合作交流，并取得良好的物理实验教学效果。

参考文献：

郭天云.合作学习在初中物理实验教学中的实践研究[D].内蒙古师范大学，2013.

编辑 鲁翠红