让生活贴近教学，点亮初中政治课

刘成都

摘 要：从初中政治一线教师视角出发，将生活实践引入政治教学，让生活贴近教学，点亮初中政治课，让初中生能够更好地理解政治理论和感悟生活真谛，将内在政治理论外化为生活实践，打造高效的初中政治课堂。

关键词：生活教学；初中政治；政治课堂

初中政治课程是一门理论和实践相结合的学科，在教学中不仅要注重理论知识学习，更应注重实践能力的培养。在初中政治课程中，能够应用理论知识分析和解决实际问题，是政治教学的目标，这就需要贴近生活进行教学，秉持政治来源于生活，又还原于生活的理念，让生活贴近政治课教学，点亮初中政治课教学活动，提高初中政治课教学质量，有机联系政治理论和生活实践开展课程教学活动。

一、结合生活实践点亮政治课

对于初中生而言，他们已经具备一定的政治素养，可以针对生活实践中的一些现象和问题，发表自己的看法和建议，只是初中生由于各方面因素限制，尚不能形成全面、透彻的观点。这就需要初中政治教师做好对初中生的引导工作，在课堂教学中引入生活实践现象和问题，为初中生创设真实的问题情境，指导初中生应用所学政治理论，分析、理解和解决实际现象和问题。

举例来说，笔者在初中一年级下册《法不可违》的政治教学中，利用多媒体计算机，将《法制社会》节目的视频播放给初中生，让初中生自己从视频中得出结论：谁都不能违法。教师告诉初中生，无论是成年人还是未成年人都是不能违法的，违法行为按照对社会造成危害的程度，可以划分为一般违法行为和严重违法行为。同时，要求初中生结合所看视频中违法行为表现出的特征，从教材中梳理违法行为不同类型各自的特征，并对节目视频中的违法行为特征进行辨别。通过笔者对生活实践中的案例导入，初中生瞬间燃起了学习热情，积极投入到政治学习中，激发了学习情感，让政治课堂充满了活力。

二、结合生活时事点亮政治课

初中政治课的教材内容是相对有限的，其中的理论知识点都是精练记录的，大部分的教学内容是需要教师进行补充说明的，尤其是很多初中教材中的案例由于编写时间关系，存在一定的滞后性。很多初中生反应教材内容不是生活时事，感觉和自己没有很大关系，导致丧失了学习兴趣，甚至有的初中生怀疑政治课程教学的有效性。这就需要教师与时俱进，及时更新政治教学时事政治内容，理论联系实际，激发初中生政治学习兴趣，引导初中生应用所学政治理论解释时事政治。

举例来说，有些学生竟然对我国现任领导阶层一无所知，这大大制约了学生政治素养的培养，也不利于政治课堂教学。随后，笔者就非常注重在课堂教学中，引入时事政治教学，利用政治理论向学生分析当前时事政治局势，让初中生能够站得更高，看得更远，培养初中生政治素养，增强初中生社会责任感和爱国精神，对初中政治课学习是有益的。

三、结合生活乡土点亮政治课

初中政治课教学首要目标就是培养初中生爱国主义情操，很多初中生都知道要爱国，但是在真正践行爱国主义时，往往不知道从何下手。笔者认为在初中政治课堂教学中，可以结合初中生接触最多的生活乡土来激发初中生的爱国情操，首先热爱自己的乡土，然后再去思考如何爱国，这种层次性的教学方式很受初中生的青睐。

“有国才有家”这句话的意思我们都懂，但是真正让我们践行的时候，我们却没能做的足够好。在初中政治爱国主义教育中，笔者向初中生播放我国国庆大阅兵仪式，宏大的阅兵仪式深深震撼着初中生，他们也被雄伟的场景所吸引。此时，笔者向初中生设问：我们的近代史是怎样的？我们能够走向当前发展阶段，应该铭记哪些历史？那么，先从我们日常接触的乡土看，从大家记事起，乡土有哪些变化是你们记得的？你认为是什么促使乡土发生变化了呢？我们作为初中生，可以做哪些事情呢？这一系列的问题，敲击着初中生的心灵，让他们从内心深处思考何为国，何为家，应该怎样爱国，需要做些什么？这样的政治课堂教学，深受初中生喜欢，他们感觉自己是“活着的”。

四、结合生活兴趣點亮政治课

初中政治课在过去对于初中生而言，是一门枯燥乏味而又需要死记硬背的课程，几乎丧失了初中生政治学习兴趣。但是，初中政治课程作为一门理论和实践高度融合的课程，和我们的生活是关系密切的，只要初中生在学习中深入掌握理论知识，应用理论知识分析解决实际问题就会变得非常有趣，也利于初中生理解政治理论知识，调动初中生政治热情，培养初中生政治兴趣，养成初中生政治素养，初中生就会自主探究学习政治课程。

笔者在初中政治课堂教学中，充分考虑初中生兴趣爱好，以初中生的生活兴趣和政治理论的结合点为教学切入点，以初中生广泛感兴趣的话题为导入，将新课中的政治理论知识点融合在兴趣教学活动，这样初中生就会积极参与进来，还能够结合自己的兴趣爱好，进一步阐释和掌握政治理论，同时也进一步扩展了初中生的兴趣爱好，这种教学模式是一种良性循环，基于兴趣出发阐释政治理论，延伸政治理论实践和扩展初中生兴趣，获得政治教学多赢结果。

参考文献：

吴越宏.试论基于生活化思维的初中政治教学模式[J].吉林教育，2015（01）.

编辑 王团兰