高中语文教学反思--以高二语文教学为例

魏武元甘肃省武威第三中学

高中语文教学反思
--以高二语文教学为例

魏武元
甘肃省武威第三中学

教学反思对教师的教学活动有促进作用，能够帮助语文教师发现问题并促使其转变教学方式，提高课堂效率。高中语文教学中，教师要重视和利用教学反思提升自身专业素质，以适应新课程改革的要求。

高中语文；教学反思；教学方法

教学反思就是教师对自己的在教学活动中的行为、决策和结果进行审视分析的过程。教学反思能够让教师对自己的教学过程进行自我评价，肯定教学中的正确行为，并发现和改正教学实践中不恰当的做法，从而完善教学，提高教学效率。新课程强调教学反思，强调教师通过反思促进自我成长，要求教师与时俱进，改进教学方法，打造高中语文高效新课堂。

一、教学反思的重要意义

实践出真知，教师在教学实践活动中会总结出有效的教学方法，并将其应用到以后的教学过程中，同时教师还可以将反思出的新教学方法应用到教学实践中进行检验。教学反思是教师在教学探索中的必经之路，没有反思就没有成长，就没有进步，就没有创新，也就没有课堂教学质量的提高。教学反思活动不是闭门造车，不单单是独自思考，还要走出去，向专家求教，和其他教研组成员沟通交流。教师可以走近名家、名师，多聆听他们的意见和建议，对照审视自身的不足，学习他们的优点，从而超越自己，与时俱进，为高中语文课堂教学带来新的生机和活力。

二、反思出的教学问题

进入高二阶段，我发现学生轻视语文的现象越来越严重了。由于文理科的分班，很多学生把大部分精力放在了成绩容易提高的英语、数学等科目上。主要表现为以下几种类型：

1.忽视语文型学生

很多学生对语文学习抱着无所谓的态度，在语文课堂上表现消极，甚至偷着学习其他科目的知识，课后作业也是敷衍了事或是干脆不做。他们认为语文是母语，从小说到大的语言谁都会，没什么好学的，况且语文的积累性强，需要长时间投入但进步却不一定很大，所以他们转向了其他提高成绩更快的科目上。这种对待语文的态度不端正，会影响语文综合素养的提高。

2.敷衍型学生

有一部分学生看似上课认真听讲，课后也完成了作业，但学习目标并不明确，也没有具体的学习计划，只是敷衍自己，他们在课堂上回答问题并不积极，也不善于从学习中发现问题，因而只是机械化地学习。这种对待语文的态度也是不正确的，导致学生思想变懒，思维能力也得不到提高，更谈不上自主学习和体验读书乐趣了。

3.焦虑型学生

在教学中我发现有的学生重视语文学习，但他们的语文成绩平平，在努力下收效甚微，因此他们产生了焦虑和紧张的心情。对这类学生，他们的基础较差或学习方法不当导致语文成绩漂浮不定，努力的效果也不高，学习的信心受到了动摇。如此一来在语文考试中他们的正常水平的发挥也受到消极的心理因素的影响，导致考试成绩的下降，成绩的下降使他们更怕学语文，于是形成了恶性循环。

此外还有的学生认为自己聪明，不用学也能考高分，这类学生只看重成绩，没有认识到语文能力的重要，因此这种学习态度也是不可取的。

三、改进教学办法

针对语文教学中出现的问题，我制定了以下方案改进高中语文课堂教学。

1.通过自主、合作学习模式调动学生学习的积极性

针对学生不重视语文，不爱学语文的现象，我认为可以通过课堂自主学习方式，让学生无暇顾及其他，将学生的身心都转移到语文学习中来。如让学生自读课文，提出问题，并通过小组成员之间的交流找到解决问题的方法，然后向教师汇报。这样学生在课堂上忙起来，思维能力也在合作学习中得到提高，他们对语文逐渐重视起来并发现了语文的价值，产生了探索兴趣。学生在学习中的主体地位得到了突出，他们的学习动机也就更加强烈。

2.通过情境教学法激发学生的求知欲

高中语文知识点多，教学任务和目标也繁杂，仅仅依靠单纯的讲授式教学难免让学生对语文学习失去兴趣。情境教学的有效运用能够增加语文课堂活力和生动形象性，提高学生的学习兴趣。如在讲授《林黛玉进贾府》这篇课文时，教师可以通过多媒体组织学生观察电视剧《红楼梦》相关片段，让学生对林黛玉形象的认识更加深刻，对课文中的场景描写在头脑中形成完整的画面。通过影视和课文文字描述的对比，有助于学生通过小说中独特的叙述视角深刻把握人物形象。通过多媒体影视的播放，学生的注意力都集中到了林黛玉和贾府上，进而对分析人物形象和场景描写的作用产生兴趣，学生的学习动机也被激发出来。

总而言之，教师在教学中要善于反思，并针对教学中发现的问题进行思考，改进教学方式，创新教学方法，利用多媒体等现代化教学手段丰富课堂组织形式和课堂内容，充分调动学生学习的兴趣和求知欲，从而提高教学质量。

[1]何杨菊.新课程理念下高中语文教学反思研究[D].云南师范大学2014

[2]毕彩霞.高中语文反思性教学实践研究[D].山东师范大学2015

[3]杨建芳.高中语文教学的反思与改革[J].才智.2012(10)