浅谈微课在初中信息技术教学中的应用

苏宇河北省秦皇岛市第四中学

浅谈微课在初中信息技术教学中的应用

苏宇
河北省秦皇岛市第四中学

微课的兴起是教育教学领域的一次全新改革，特别是在学校的课堂教学中起到了意想不到的积极作用。通过对微课应用于信息技术课堂的意义、应用于初中信息技术课中的实践操作解析及应用微课所取得的成效，多角度说明微课在信息技术课堂教学中的应用，是非常具有借鉴和推广意义的。

微课；信息技术；自学学习

微课程运用到信息技术，使教与学发生了新的变化。

一、微课应用于信息技术课的影响

“微课”是以短小精悍的在线视频为主要呈现方式，围绕某个知识点进行的知识讲解、例题习题、实验操作等教学过程及相关资源的有机结合体。微课的核心资源是微教学视频，同时包含相关的教学设计、教学课件、练习测试题、教学反思等内容。使学习者自主学习获得最佳效果。在当前的教学改革中，以学生为本，把微课巧妙应用于信息技术课堂，具有非常重要的推广价值。

1.应用微课是教学理论的基础

微课注重的是方法的传授。学生用学到的方法做相应的功课，可以得到举一反三的目的。学生在做功课的过程中遇到问题，询问老师，这个时候老师的讲解，必能深深地印入学生的脑海，达到事半功倍的效果。

2.应用微课是学生学习方式转变的必然要求

微课“可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。”

（1）课前的复习。根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。以起到课前复习，为新课的学习做好充分的准备。

（2）新课的导入。教师根据新课知识点制作此微课，设计出新颖的问题，以便更好地吸引学生的注意力，也为新课的讲解做好铺垫。在开始上课后先让学生看此视频，在吸引学生注意的同时，引入新的课程。

（3）知识的理解。教师对本节内容的重难点做出点拨，用典型的例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起看此视频，使学生更好的理解并掌握知识。

（4）练习与巩固。教师设计出好少而精的习题，并制作好微课，用于巩固本节的知识，并能在课堂中加以练习，解决好理论的操作的问题。

（5）小结拓展。引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系起到归纳总结的作用，再设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。此视频用于结束本课前放。

二、微课应用于初中信息技术课的实践操作

微课在使用中，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生可以随时点播学习。在这过程中，学生用于学习，理解难度较大或者课上没有注意到的知识点，老师用于教学，主要是用于一堂课中的重点或难点的详情解读，以便完成教学的目标，让学生可以轻轻松松地学到知识。

1、课前使用

微课是否适合信息技术教师在课前来使用呢？有许多老师在这一疑问的基础上加以了思考与验证，下面是一个实例。

如八年级《FLASH动画制作-春之草原》的一堂课，绘制动画背景的操作点较多，仅仅观看了一遍教师演示是很难理解操作过程的。所以，我设计了课前让学生观看微课视频的方法，里面详细的介绍了背景的制作。事实证明，学生在观看后基本了解了一些工具的使用以及绘图的技巧。在正式讲解时，再让学生完成：“文字的添加”和“道具的绘制”等操作时就事半功倍。

2.课上运用

微课往往是记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。针对学习的重点、难点而设计的，所以，在知识讲解的过程，操作技巧的指导是不能够忽视的。

（1）小组集体讨论后观看视频，一起突破重点、难点

课堂讨论是课程教学常用的一种方法。教师在教学中常常针对一些重点与难点问题，提出思考题，组织学生开展讨论，使学生更为主动的学习，更好地达到了教学目标。初中信息技术中的小组合作模式、任务驱动模式等应用得比较热门，这其实也让微课在课堂中活跃起来。而借助微课的学习，来更好地学会操作或加深对知识点的理解。如，在讲解“萤火虫飞舞”的FLASH动画制作时，学生看完做好的Flash动画视频后，分小组讨论FLASH动画的制作步骤，然后再按照任务要求完成练习。这样让观察力较弱的同学也能快速的掌握操作要领，体验到学习成就感，学生积极性非常高。

（2）学生自主学习时，要结合自己的需求观看

信息技术课在上课时，学生会有接受比较慢、学习比较被动的学生。通过微课，学生可以根据自己自身的情况，进行全方位的学习，后进生的学习也会有所提高。如，八年级《FLASH动画制作-遮罩动画》，在课堂上，我进行了知识点的讲解，但部分学生还是似懂非懂，于是我便制作了5分钟的微课视频，让学生在操作后发现疑问，再去自主的观看视频。经过这个环节后再进行FLASH动画制作操作时，学生的操作就显得很熟练，同时也自信起来。

3.课后运用

微课同样可以运用到课后巩固上，教师设计好少而精的操作解析视频及创新任务，并制作好微课，用于知识巩固和创新能力培养。如，《FLASH动画制作--移动的太阳》的教学，我只做了“动画补间”操作的任务视频，视频中要求学生在熟悉任务练习后，要设计创新作品。学生在家完成后，按要求将作品打包上传到“云空间”，这为学习兴趣较浓的学生提供了一个非常好的创作平台，为学生创新动手操作能力的发展提供了较大的帮助。

三、信息技术课教学中使用微课的成效

微课应用于课堂教学，收到了意想不到的效果：

1.微课更好地满足了学生对不同知识点的个性化学习，不仅能查缺补漏还能强化巩固知识。也弥补了教师教学中没有完成的任务。

2.微课加强了学生学习的兴趣，微课视频将课本的抽象知识变得形象，并把学生难以理解的知识点，变得通俗化，使学生在反复观看学习中更容易的理解、学好知识。

四、思考总结

微课依托于网络，给广大学生随时随地学习提供了便利。但学生没有养成看微课自学的习惯，视频如果在网上搁置，没人去看，它也发挥不了它的作用。因此，我们要在学生刚上初一的时候，就积极去开展“微课助学”的教学模式，让学生去适应这种教学模式，直到养成一种自学习惯，在发现问题的时候，从视频中找到分析问题并解决问题的办法，这种利用微课自学习惯的培养对学生未来学习、生活都是有着重要意义的。

所以，在初中信息技术课中应用微课，还需要我们付出更大的精力和努力，去使它成为学习资源的重要手段。

[1]梁乐明.从资源建设到应用：微课程的现状与趋势[J].中国电化教育，2013（08）：71-76.

苏宇，男，河北省秦皇岛市海港区人，学历：大本，职称：中学一级教师，研究方向：微课研究。