对高考英语改革的认识与思考

郭智婧山西师范大学外国语学院

对高考英语改革的认识与思考

郭智婧
山西师范大学外国语学院

英语作为初高中学习的主要科目之一，多年来备受关注。自2013年10月起，全国各地纷纷传出高考改革的消息，其中，对于高考英语学科的调整最受瞩目。

高考英语改革；认识；思考

对于高考英语改革政策的提出，无论是下调分值，还是退出高考，实行一年两考，这并不代表国家不重视英语的学习，反而加强了英语学习的重要性。此外，我国传统的高考制度就是一考定终身，高考的一点失误就有可能让学生错失进入一所高校的机会，而英语实行一年两考，突破了传统的高考制度，让学生有多次机会刷新高考英语分数。因此，高考英语改革并非有百害而无一利。从某种程度来说，高考英语改革势在必行。

一、高考英语改革的原因

传统的高考制度与应试教育培养出的学生大部分都是做题高手，再拐弯抹角的题目都可以分析的头头是道，但是一开口交流就成了哑巴，能流利表达的都是一些再简单不过的问候语，想要表达更多的想法就支支吾吾了。此外，对于老外讲的满口地道流利的英文，也只是能听懂个别词，而无法理解全部的含义。这就是我国的英语教育从小学到高中的成果，把它称之为“哑巴英语”。学生们学习英语的目的性很强，就是为了通过考试，考试内容设置就是阅读与写作，学生们主要积累了一些英语的书面基本表达，在听说方面的能力很弱。因此，改变考试方式对学生学习英语有很大的影响。从当前的高考英语改革来看，已经在逐步改善我国学生英语学习的弊端，但这是一个漫长的过程。

二、高考英语改革对学生的影响

这个政策的转变首先对学生的英语学习产生很大影响，学生除了完成在学校的日常英语学习外，还会利用课余时间学习英语为每年的考试做充分的准备。简而言之，英语学习有两条主线，一个来源于课本，另一个就是为了应试。国家实行英语一年两考，学生就会利用每一的考试机会刷分，争取取得更好的成绩，这就像大学英语四六级考试或者托福雅思考试，每年都有两次甚至更多考试机会，即使考试失利，也可以有再一次尝试的机会，之前的考试就当是积累考场经验。因此高考英语改革为学生提供了更多提升自己的机会，同时也减轻了高考带来的压力。综上所述，高考英语改革不仅分散了学生的学习压力，提醒学生注重平时积累，而不要到了高三才想到突击英语;并且分散心理压力，让学生有机会多次挑战自我，从头再来，而不会因为仅有的一次考试失误错失去梦寐以求的大学的机会。

三、高考英语改革的具体分析

2014年是高考英语改革非常关键的一年。虽然政策还未实施，但是各个省都从考试题型入手进行改革。这些题型的调整都体现了高考英语开始结合实际问题，注重提升学生的听说等应用语言的能力，而不仅仅停留在刻板的记忆单词与语法的题目上。主要从基础知识与应试能力两方面对改革后的英语题型进行分析。

在基础知识方面，新高考重视对语感的培养，过去孤立死板的背诵单词记忆语法的学习方法已经无法满足新高考的需求了，只有在阅读中语境中学到的知识才是鲜活的，再加上后期的练习做到活学活用才可以。例如山东卷加入了一篇完型，内容主要偏叙事型，全国卷删去了单选题，加入了语法填空题，这对学生的语感要求很高，这些都体现了改革后的英语对语言的要求。因此学生多读英语文章，培养语感非常重要。此外，教师在进行词汇或语法讲解时应尽可能创设相关语境，摆脱过去孤立讲解词汇或语法的方式。

在应试能力方面，新高考开始考察学生使用语言解决实际问题的能力，这在写作部分体现的淋漓尽致。例如北京卷用应用文代替之前的看图议论文。当然，各省试卷中的三大传统题型--阅读理解、完型填空、书面表达变动不大，这体现了高考英语难度也并未发生明显改变，未来考生对英语的重视程度不容松懈。因此学生仍要扎实英语基础知识，反复练习。

英语考试的成绩是基础知识和应试能力的综合结果。因此学生要两手抓，不仅要系统学习词汇语法基础知识，还要通过练习总结做题技巧，从学习能力与心理提升应试能力。

四、改革后的英语教学

高考英语改革，教师的教学方法受到一定的影响。传统的教学大部分都是满堂灌，注重读写而忽视听说，导致学生学习积极性不高，只擅长做题而无法交流。高考英语改革后，对教师的要求也提高了。英语不像过去参加高考，在高中三年内英语的课程设置会发生变化，教师需要应对课时量减少但教学任务加重的事实，那么如何更加合理又高效的完成教学任务，这是当前高中英语教师普遍面临的一个问题。

在教学过程中，教师要创造性地开展课堂活动，培养学生的英语应用技能，也就是课堂要以学生为中心，让其在课堂活动中感到趣味性，教师要让学习过程活动化，活动要交际化，让学生都参与到课堂，达到在交流中学习的目的，提高学习的积极性。此外，课堂上,教师需要通过目标语言的多输人、多接触和多练习，加强语言学习。

五、结语

高考英语改革对中学生，教师的教学方式，学校的课程设置，甚至教材内容等等产生影响。但这并不意味着英语学习不重要了，反而突出了英语的重要性。在全球化时代，英语是通用的国际语言，良好的英语水平是国家对当代人才提出的基本要求。目前的中学英语教学以传授英语基础知识为本，带有浓重的应试色彩。改革后的英语教学开始注重培养学生的听说技能，不仅提升学生的交流能力，也为国家塑造全面发展的人才提供了机会。

[1]程欣然.从跨文化交际角度分析当今高考英语改革[J].黑龙江生态工程职业学院学报.2014.

郭智婧（1992-），女，汉，山西省古县人，山西师范大学外国语学院研究生，研究方向：外国语言学及应用语言学。