关于构建以人为本的中学教学管理体系的思考

2016-01-28龚孝斌云南省曲靖市会泽县迤车镇文化广播电视服务中心

科学中国人 2016年20期

关键词：管理体系现代化中学

龚孝斌云南省曲靖市会泽县迤车镇文化广播电视服务中心

龚孝斌
云南省曲靖市会泽县迤车镇文化广播电视服务中心

我国教育体制改革日趋深入，需要贯彻以人为本理念，积极构建科学的教学管理体系，从学生本位转化传统的集体本位，增强服务理念，积极沟通，充分考虑人的需求，促进学生全面发展与整体进步。

以人为本；中学；教学管理

进入新时期之后，人们越来越重视以人为本的思想，本种理念具有较为深刻的思想内涵，理论、现实意义比较重大。在中学教学管理体系构建中，也需要积极贯彻实施以人为本的理念，提升育人质量，促进学生的全面发展；对教育管理模式有机改革，大力建设和谐校园。

1　以人为本教育价值观的本质

教育活动的开展，包含价值创造与价值选择两个方面的内容；学校依据教育价值观来开展各项教育活动，集中体现了学校文化。在现阶段的教育活动中，需要将人本作为出发点，充分创新教育理念。

1.1以人的现代化为本

指的是在教育发展中，坚持人的现代化。社会现代化与人的现代化组成了现代化范畴，两者是互相依存与制约的关系，人现代化需要由社会现代化来实现，而人现代化则又主导社会现代化。在社会主义现代化建设中，需要全面发展政治、经济、文化等各个方面，只有具备了人力资源支持，方可以提高现代化建设的成效。

1.2以师生为本

在实践过程中，需要将以师生为本的教育理念融入到教育活动当中。教师、学生及教育措施构成了教育活动，人与人之间的活动即为教育活动的本质，教育教学过程中，师生双方需要充分互动，构建和谐平等的师生关系，教师主导着教学活动的开展，学生则发挥课堂主体地位，主动接受教育，因此，为了促使教育效果得到提升，需要将师生双方的积极性、主动性与创造性给充分发挥出来。在育人方面，以学生为本，促进学生的全面自由发展；而在办学方面，则以教师为本，给予教师足够的尊重和信任。

2　构建以人为本的中学教学管理体系

2.1将学生本位模式构建起来，体现对学生的人文关怀

在过去很长一段时期内，传统教育充分重视集体价值与权利，个人价值与权利遭到了忽视，因此，培养出来的人才往往是服务于集体和社会。学生教育管理工作的开展，仅仅考虑了学校需求，要求学生无条件服从学校管理，学生存在着较强的被动性，本种以学校为本位的教育管理模式下，学生个体需求、个性发展遭到了忽略，学生潜力的发挥遭到了遏制。针对这种情况，中学教育管理体系构建中，需要将学生本位理念构建起来，只有给予学生足够的尊重和信任，方可以促进其自我完善。中学生是社会发展的储备力量，除了掌握丰富的理论知识之外，还需要具有一定的创新能力，能充分感知外部世界等，因此，在教育过程中，需要充分考虑学生特点和需求，融入感情，以理服人。不能够单单对社会功利性过分追求，而是重视人文关怀，结合学生思想情感实际开展教育管理工作，构建人性化和谐的校园环境。

2.2增强双向互动，促进学校、教师、学生之间的交流

在以人为本理念下，需要将教师和学生作为教育的主体，两者处于平等地位，不能够划分被动与主动关系。要对学生的课堂主体地位充分尊重，学校与学生都是主体，摆脱过去将学生看作为客体的理念。将落后的传统观念有机摒弃掉，将学生主体地位有机确立起来，激发其积极性，能够主动参与到教学活动中，自觉完善和实现自我价值。学校作为教育管理方，一般都会制定强制性的规章体系，约束学生行为，规范各项活动的开展，虽然付出了较大的精力和时间，得到的效果却不如人意。针对这种情况，学校与学生之间需要积极开展双向互动，通过交流与沟通，来选择科学的管理方法与管理内容，对相关管理制度进行制定，要充分考虑学生实际情况和现实需求，将学生的主人翁意识调动起来，能够主动接受学校的管理。

2.3构建差异化教育模式，充分体现教育的个性化

根据马克思主义的个性发展理念，只有充分发展个性，方可以促进人的全面发展。因此，为了促进学生全面发展，就需要肯定学生的个性差异。差异化教育模式指的是尊重个体个性，从纵向、横向等角度来将学生们划分为若干个层次，结合学生的具体层次和特定，开展针对性的教学活动，促使学生的多样化需求得到满足。学生年级差异，具有不同的知识基础与社会阅历，因此需要纵向划分。而同一个班级的学生，因为家庭教育、先天因素的差异，也会有不同的学习能力和知识基础，也可以从横向层面科学分类。然后结合不同类别的学生，采取差异化的教育模式，促使教育针对性、实效性得到显著提高。部分学生群体因为基础水平较差，对学习失去了兴趣，教师需要给予足够的努力和关怀，科学引导，提高其基础水平，帮助其摆脱学习障碍，增强自信，努力学习。

2.4结合学生需求，增强教育管理的实效性

以人为本的重要特征为尊重，学生尊重需求得到满足，也可以帮助其树立自信，获得学习快乐。中学生正处于人生成长的关键阶段，具有较强的自主意识，希望获得学生、教师的尊重。传统的一味灌输教育模式逐渐暴露出来诸多的问题，不仅无法获得期望的教育效果，还会引发学生厌烦情绪，因此，就需要改革教育模式，充分采取多样化的教学方法，如运用多媒体技术、游戏教学法、小组合作学习等，丰富课堂形式，增强教学乐趣，激发学生学习的积极性与主动性，提高教学质量，促进学生健康成长。要改变学生管理工作的定位，由服务学生替代传统的管理学生，给予学生权益足够的尊重和保护。