爱心开启孤僻的心灵

杨建梅 孙伟欣

摘要：中等职业学校学生正处在身心发

展的转折时期，他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面难免产生各种各样的心理困惑或问题。本人针对一名心理问题较严重的学生，有意识地利用和开发她个性中积极有益的方面，扬长避短，帮助她一点一点改变不良的性格特征，增强社会适应能力。

关键词：中等职业学校 心理健康

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.024

中等职业学校学生正处在身心发展的转折时期，随着学习生活由普通教育向职业教育转变，发展方向由升学为主向就业为主转变，以及将直接面对社会和职业的选择，面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化，他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面难免产生各种各样的心理困惑或问题。参照对职业学校心理辅导教师的调查了解，存在比较严重心理问题的职教生群体比例大约在8%-10%左右。对于存在心理问题的学生，教师应该给予更多一些的理解和关爱，主动多给他们一点“心灵鸡汤”和心理辅导。

我在担任班主任工作中，曾遇见一位心理问题较严重的女学生。她主要有以下问题。

1.学习障碍。表现为：对任何学科都不感兴趣，总感觉学不会，有厌学情绪。家长帮她报了我们学校后，一直闹着要退学。

2.交往障碍。表现为：自我封闭，几近孤僻，不关心别人，不合群，基本上不跟任何人说话，新生入学军训了半个月，班里的学生都不知道她叫什么名字。

3.自我意识障碍。表现为：自卑，不能正确看待别人的评价，过于敏感。

由于家长事先跟我打了招呼，希望我能关照她，并希望她能顺利完成学业，所以身为班主任的我自然地成了她的心理辅导教师。

一、调查了解，查明原因

要想改变她的现状，首先要了解她产生心理问题的原因，通过和她母亲、姐姐沟通，我分析她产生心理问题的原因主要有以下两点。

1.处于青春期闭锁时期。职业学校的新生正处在16、17岁的年龄，正值青年初中期，是真正实现“心理性断乳”的人格再构时期，这个时期很容易出现青春期闭锁现象。而这位女学生由于性格内向，觉得没有什么知心朋友，无话可说，所以紧紧地封闭自己，从没有过发自内心的欢乐。她缺乏活动的愿望和兴趣，不善交际，经不起挫折。

2.自卑畏难心理严重。这种心理的形成，主要是她在初中时学习跟不上，接受能力差，经常受到教师批评。尤其是作为数学教师的班主任，每天中午都要把她留下，这使她产生自卑心理，忧郁、恐惧，多疑多虑、缺乏自信、悲观失望、不合群、冷漠、消极对抗。她不相信别人，猜疑心重，遇事退缩，不会积极表现自己，学习兴趣降低。

二、心理健康教育的措施

一个人的个性心理特征决定一个人的性格。我了解了该女生产生心理问题的原因，就有意识地利用和开发她个性中积极有益的方面，扬长避短，帮助她一点一点改变不良的性格特征，增强社会适应能力。于是，我采取了以下措施。

1.改变她自我封闭的状态，鼓励她与同学交往。我为她准备了一个笔记本，要求她每周了解班里四名学生的姓名及优点，将她了解的内容记录在笔记本上，每周末向我汇报。在她认识了同学的基础上，我又进一步要求她每周跟班里的四名学生主动交谈，并简要记录交谈的内容。刚开始的时候，她与同学的交谈纯属应付差事，如：“你吃饭了吗？”“这周末你回家吗？”但毕竟这是一个好的开始，她终于走出了自我的小圈子，能够与别人交往了。另外，我还刻意安排班里最幽默的一名男学生和她同桌，因为我知道幽默是应付生活中不顺心事的十分诙谐而亲切的方式。男同桌诙谐、幽默的谈吐终于使她的脸上露出了难得的笑容。

2.帮她树立良好的学习心态，克服学习障碍。一项心理研究的结果表明：学生若喜欢哪个教师，那么他的那门课成绩往往会提高，若不喜欢哪个教师，那么他的那门课成绩往往就下降。这是因为人际交往中的“晕轮效应”往往使学生把对教师的情感泛化到教师所教的学科上去了。为了帮助她克服学习障碍，在每门课开课前，我都把她的情况介绍给任课教师，请任课教师配合我的工作。上课时，各位教师避免当众批评她，主动询问她有没有不理解的问题，还会特意将简单的问题交给她解答，并在她答对时当众予以表扬。通过这些措施，她和各任课教师的关系非常融洽，学习兴趣大大提高，成绩进步很快。

3.发现闪光点，激发自信心。俗话说：“尺有所短，寸有所长。”每个学生都有自己的长处， 这就要求教育工作者从尊重出发，本着理解和宽容的态度，用鼓励的言语，并且不断创造机会和条件，帮助每位学生建立新的兴奋点，使他们不断体验成功，激发自信，有效地自我调整，不断追求高层次的志趣。我发现该名女学生字写得不错，就鼓励她参加班级板报组。她第一次参加办的板报，就被学校评为优秀板报。当她受到表扬时，许多学生投去了赞许的目光。从此，她的工作更积极主动了，总是提前搜集许多资料，认真办好每一期板报。

为了鼓励先进，树立学生学习的榜样，我们班进行了一次“评选明星”的活动。根据学生各方面的表现，分别选出技能明星、学习明星、纪律明星、劳动明星、体育明星等。由于她遵守纪律、劳动认真，被大家同时评为“纪律明星”和“劳动明星”。自己的付出得到了教师和同学们的认可，她的自信心恢复了，渐渐变得开朗了。

4.开展丰富多彩的文体活动，给学生创造愉快、宽松的良好心理环境。我在班级中经常开展各种活动：我自费买了一台微型影碟机，组织学生收看爱国主义电影或是学唱一些健康歌曲，班里给学生配备了象棋、五子棋、跳棋、毽子、跳绳。班级先后举行了演讲比赛、五子棋比赛、书法比赛。我还鼓励学生参加学校的各种兴趣小组活动，使学生在活动中培养兴趣，发展特长，陶冶情操，开阔眼界，最大限度地满足中学生的心理需要，为学生生动活泼、健康地成长提供广阔的空间。在丰富多彩的活动中，该女生渐渐融入了集体，不合群、冷漠的性格有所改变。特别是在一次新年联欢晚会上，她竟然破天荒唱了一首歌，虽然声音小得像蚊子的嗡嗡声，但是学生自发地给予了鼓励、善意的掌声。

经过我长期、耐心的工作，这名女学生的心理问题日渐减轻，人际交往能力、自控能力、抗挫折能力、学习成绩均有所提高，而且还被评为优秀团员。看着她取得的进步，我由衷地感到高兴，同时也意识到我的班主任工作任重而道远，因为了解学生的心理问题，帮助他们解决好学习、生活等方面的心理矛盾，是每位教师义不容辞的责任。

（责编 张宇）