打造小学数学高效课堂之我见

苏　洁　（河北省平乡县县直第三小学　054500）

练习难度要大，但是完成的情况会比想象的好。因为这是学生感兴趣部分，学生通过自己动手能获得很大的乐趣。

（二）布置阅读欣赏类作业，提高学生的审美情趣

小学语文学科是一门综合性的课程，尤其对于课外作业来说，对于提高学生的创造能力有着重要的作用。语文知识并非简单地摄取，而是要能通过积累发现问题，探究问题，从而更好地解决问题，超越自己的精神品格和创新意识。阅读欣赏类的作业能让学生更好地在读中体验到作者的思想情感，形成良好的人文精神，为心理品质打下坚实的基础，促使学生终身受益。教师在完成教科书上指定的课文后，要能鼓励学生进行阅读欣赏一些优秀的作品。因为阅读欣赏能让学生在对文学作品熟知的前提下，把握艺术形象，从而获得精神上的满足和情感上的愉悦。学生在阅读欣赏过程中，应该结合自己的生活体验，进行补充和改造。阅读欣赏不仅可以培养学生的良好语感，还能生动形象地位学生建立审美标准，提升学生的审美情趣。

（三）布置课外作业要明确目的

教师在为小学生布置课外作业时，首先要明确目的，是为了巩固学生的知识，还是想要提高学生某些方面的能力。只有对此有清楚的认识，才能有针对性地为学生布置作业。比如要达到巩固学生学习字词的目的，一般可以让学生在学习完一篇课文后，让学生进行抄写；为了培养学生的整理收集习惯，教师可以在新课开始前为学生布置利用上网等进行资料的搜索；为了培养学生围绕中心进行描写的作文，可以在学完课外后，认真观察实际生活，联系生活进行写作。另外，教师在布置作业时，还要注意把握量度和难度，也就是作业量大概需要多长时间完成，这些作业是否是根据学生已有的知识水平进行设计的。首先，教师要根据学生的年龄特征及掌握知识的情况，保证学生既完美的完成作业，又能利用一定的自由来支配时间。因为题量太少，可能不能起到训练的目的，如果题量太多，学生做不完也会给学生造成压力和负担。

（四）布置作业要能联系生活实际，使学生成为生活的有心人

总而言之，小学语文课外作业的布置，不能简单地进行抄写和背诵，要根据学生的个性特点和对知识的掌握情况，改善作业形式的数量，控制其难度，以达到精确而少的目的，提高学生的语文素养，锻炼学生的语文能力。

参考文献：

[4]蒋蓉.小学语文教学论[M]．长沙：湖南教育出版社，2007.

[3]熊生贵.语文教学实施指南（小学）[M]．武汉：华东师范大学出版社，2003.

[2]吴文侃.教学教育过程最优化[M]．北京：教育科学出版社，1986.

新课程标准指出：教师应该注重对课程资源的开发和利用，创造性地开展各种活动，以便增强学生在不同的场合学习语文，并利用语文知识，提高学生多方面的能力。因此，教师在布置作业，应该有目的、有计划地让学生学会观察，培养学生作为生活的有心人。只有让学生能和实际生活进行联系，不仅利于学生的身体健康，还能引导学生关注社会和自然，形成正确的世界观、人生观。另外，还要让学生在探究性的学习中，学会遇到困难和挫折的能力，提高兴趣和求知欲，从而锻炼其毅力和意志，增强其信心，获得成功的体验。

[1]佟士凡.小学语文学习论[M]．广西教育出版社，1999.

（责编张景贤）

打造小学数学高效课堂之我见

苏洁（河北省平乡县县直第三小学054500）

摘要：课堂是学生学习与教师教育的主要阵地，新课程改革要求数学教学课堂是高效的。数学学科本身具有内容抽象的特性，而要打造小学数学高效课堂，就必须明确教学目标，把抽象的、系统性强的知识体系教授给学生，让学生把知识学透、学活，不仅掌握数学知识，而且还要提高其学习数学的能力。本文从教学实际出发，试图找出努力实现小学数学高效课堂教学的途径。

关键词：小学数学新课改高效课堂

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.187

《义务教育数学课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。”因此，课堂教学要充满活力与激情，课堂上要尽可能地把复杂、抽象的数学知识进行直观化、形象化、简单化，有利于学生理解和掌握。一方面，数学教学是对学生知识的传授，另一方面也是对其能力的培养，让学生体验到学习数学的快乐，可见，打造小学数学高效课堂显得尤为重要。那么，如何在小学数学课堂教学中打造高效课堂，我谈以下几点粗浅的看法和认识：

一、激发学习兴趣，引起动机

学生对学习的主要驱动力就在于其对学习的兴趣和好奇心，因此，激发学习兴趣和动机是首要的。美国著名的心理学家布鲁纳把兴趣放到学习重要地位，认为最好的学习动机是学生对所学知识的内在兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，教师应该充分运用多种教学手段或者方法来调动学生的学习兴趣，收获实际的教学效果。

比如，在教授“图形的认识”这一知识点时，就可以激发学生学习兴趣，把学生引入到知识点上来，看学生都认识什么图形，在日常生活中见到过什么图形，还可以用常见东西给学生讲解长方形、正方形、椭圆等等图形的特点或者特征，这样的教学效果是高效率的，不但激发学生学习，而且还有助于其理解知识点。因此，课堂教学要讲究导入，只有调动学习兴趣，才能吸引学生学习注意力，才能提高课堂教学效率，对此，著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”因此，在课堂上教师要尽量激发每个学生的兴趣，激活学生的思维，有效吸引学生的专注力，实现寓教于乐。

二、优化教学过程，注重实践

新课标指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。优化教学过程，是提高课堂教学效率的重中之重，也是其关键所在，因为课堂教学是在有限的时间内把所学知识教授给学生，因此，小学数学高效课堂的打造也离不开课堂教学过程的优化。课堂教学是灵活多样的，对其不同知识的讲解与教授要采取不同的教学方法，使教学方法灵活多样。

例如，在讲授小学数学“30以内减法”时，考虑到小学生的思维能力和接受程度，对这些枯燥无味的数学计算并不感兴趣，这时就应该优化教学过程，采用学生可以接受并且感兴趣的教授方法，比如采取游戏、数小木棒等贴近实际生活的方法。这样，教师既能把教学目标放到学生学习中来，又能收获实际教学效果。可见，优化教学过程一方面把看似复杂、抽象的数学知识用形象、直观与简单的形式展示给学生，使学生能更好地把课堂学习有效运用到日常生活中，不断拓展学生的思维空间，充分调动学生的积极性与主动性；另一方面有助于培养学生创新精神和深入生活实践的能力，让其感受到生活中处处有数学，实现新课标所提倡的“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学”的新课改理念，做到活学活用，使“教”与“学”真正活起来。

三、课后教学总结，整体把握

课后的教学总结与反馈是极其有必要的，这一环节对于高效课堂的建立举足轻重。课后的总结与反馈是对教学活动的一个完善和改进，它是整个课堂教学的有效组成部分，是把知识系统化和条理化地展示给学生，进而有效加深对知识的理解、运用与巩固。它有助于发现教学过程中存在的问题，进而不断完善课堂教学活动，从而提高教师的教学能力。

另外，对于学生来说，由于学生对知识点理解与接受的程度不同，而课后的教学总结能使学生加强与加深对知识点的理解与运用，它既是对学生的培优课，又是辅导课。可见，要打造高效的小学数学课堂，课后总结反馈必不可少，因为不管从教师角度来说，还是站在学生角度来看，课后教学总结活动，是从整体上把握数学知识点。因此，课后的教学总结是针对本节课知识点的归纳和总结，有利于提高学生认知力与思维力的发展。

四、培养学习习惯，全面提升

小学阶段是培养学生良好学习习惯的重要时期，也是关键的时期。叶圣陶先生说过：“什么是教育，就是要养成习惯。”因为良好学习习惯的养成，将终身受益。由于小学生处于好动时期，还没有养成学习习惯，因此，在课堂教学活动中，教师要积极引导学生以饱满热情和认真的态度投入到课堂学习中，养成良好的习惯，尽最大能力地做到认真听讲、积极思考、勇于发问和能踊跃回答课堂上的提问；在课前、课堂中与课后等方面都要养成良好的学习习惯；同时对于教师布置的作业能按时完成，逐渐养成认真、自觉、自主的学习习惯。

例如，教师在课堂上鼓励学生养成多思考的习惯、积极主动探索知识的习惯、多角度、多方面养成思考问题的习惯，让学生充分发挥其自身的主体性，张扬个性。只有养成良好的学习习惯，才能全面提升数学素养，进而促使小学数学课堂教学活动富有高效。

总而言之，打造高效的小学数学课堂，要深入课堂实际，积极探索出促进课堂高效教学的方法，以学生的自主学习为目的，充分发挥学生学习数学的能力；优化教学过程，积极营造民主和谐的课堂教学氛围，大力拓宽学生的思维空间。所以，让数学课堂教学焕发出激情与生命力，真正意义上实现每个学生学数学，让学生在数学课堂的学习中收获知识与能力。

[1]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（5）.

[2]张淑芳.小学数学高效课堂的创造策略[J].数学学习与研究，2012（11）.

（责编金东）