作业布置有“新”招

王瑞卿　（福建省南靖县山城中心小学　363600）

三、利用多媒体设备，多样化英语课堂表现形式

英语课堂教学形式绝对不该是一成不变，枯燥乏味的，特别是小学英语课堂教学，更是如此。小学生的性格特质决定了英语课堂的多样化表现形式，也要求小学英语教师必须掌握让课堂教学多样化的方式手段。其中重要的一方面就是利用多媒体来丰富我们的英语课堂教学的表现形式。多媒体，顾名思义就是多种媒体的集合，是非常具有表现力的终端设备技术，我们应该利用好这样一些多媒体技术加强我们的英语课堂教学表现力，在学生面前展现一堂堂色彩斑斓，丰富有趣的课堂教学知识大餐，让学生们的注意力能够一直围绕着英语课堂教学实践活动。

四、让学生多看一些好莱坞动画大片

动画片是很多小学生的最爱。所以，英语教师，我提倡让小学生多看好莱坞的动画大片，不得不承认，当然我最看中的还是里面纯正的英语口语表达。是的，也许对于小学生而言，能完全听懂或许根本是个奇迹，但是我们可以让他们感受到英语表达的情境氛围，当然能听懂一些简单的句子词汇，那就算是额外收获了。

五、不要只用分数来评价学生

我们一直坚持评价机制的多元化，也就是说我们不能只用考试分数来衡量学生。我们陈旧的考试分数衡量机制已经塑造了太多考试机器，哑巴英语学生比比皆是。他们的单词量足够，语法足够熟悉，但是发音不准，听英语也有问题，那么再高的卷面分数又能代表什么？所以，我认为作为英语教师，不要过于看重计较卷面分数，那只是英语能力的一方面，并不代表学生英语能力的全部。因而，我们应该让针对学生的评价变得多维度全面化，从而有效提高学生英语水平。

（责编张景贤）

作业布置有“新”招

王瑞卿（福建省南靖县山城中心小学363600）

摘要：为了激发学生做作业的兴趣，提高学生的语文素养，我从语文学科的特点出发，结合自己的语文课堂教学经验，对小学语文课后作业的布置做了一些尝试。

最好的英语学习环境在国外，也就是以英语为母语的国家，但是对于我们大多数学生而言，这是不可能实现的事情。那么，我们怎样才能最大限度地弥补这样一个学习条件上的“硬伤”呢？我的方法就是尽量打造学生学习英语的大环境。具体而言，就是让学生与教师之间，学生与学生之间，甚至学生与家长之间的日常交流都使用英语，特别是学生在学校的时候，必须强调英语学以致用的重要性，让学生把英语课堂所学带到生活中，实现简单的表达交流。要做到这一点，首先，必须消除学生的害羞恐惧心理，以达到让其勇敢说出来的目的，可以利用李阳老师的名言鼓舞学生：“I like losing face，我喜欢丢脸”，是的，要学好英语，必须勇敢说出来，表达出来，不要害怕错误，不要害怕别人异样的眼光。你说、我说、大家说，这样一个英语学习的大环境便形成了，时时处于其中的小学生，英语的组织表达能力便能够得到极大提升。

关键词：小学语文作业设计轻松愉快

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.178

适当的、高质量的作业对于学生巩固、拓展学科知识，开发他们的智力、培养他们的创造精神的作用是巨大的。对于小学语文来说，布置作业是一项常规工作，可如果是简单、重复的作业就会抹杀学生的天性和个性，使大部分学生认为做作业并不是一件愉快的事。为了激发学生做作业的兴趣，提高学生的语文素养，我从语文学科的特点出发，结合自己的语文课堂教学经验，对小学语文课后作业的布置做了一些尝试，取得了不错的效果，也获得了一些粗浅的体会。

一、发挥想象　画面再现

培养学生的想象力是小学语文一项很重要的任务。在上完语文课后，结合课文内容引导学生再现课文情景不仅可以促使他们更好地深化对课文的理解，还可以培养他们手脑并用的能力，达到培养学生的想象力的目的。

例如，教学完《松鼠和松果》一课之后，我就引导学生想象一下课文最后一节都描绘了什么样的画面，让他们尝试去画一画松鼠把松果埋在了什么地方，并且进一步想象一下松果以后会变成什么样子；又比如在教学完《雪地里的小画家》后我们还可让学生试着画出各种小动物的脚印；再比如教学完《小蝌蚪找妈妈》后可以让学生画画小蝌蚪的成长过程等等。从学生完成作业的情况来看，我们可以看出学生对于这样的作业是很感兴趣的，他们作业的认真程度是前所未有的。从完成作业的效果来看，学生对课文的理解程度是特别深入的，他们不仅能很好地再现情景，而且加入了许多他们个性化的东西。可以说，让学生通过画画再现情景很好地激活了他们的思维，锻炼了他们的创造能力。

二、亲身演绎　内化语言

青少年儿童对新鲜事物总是充满着兴趣，对角色扮演着迷不已。小学语文教师如果能够根据课文内容，引导、组织学生对课文进行适当改编，让他们通过课本剧的形式去过过角色扮演的瘾，相信能够使学生加深对课文的理解，获得朗读所无法得到的独到体会，使情感得到充分的熏陶、感染，取得意想不到的效果。

例如，在教学《西门豹》时，我只是在简要介绍故事发生的时间、背景、故事情节以及人物性格的基础上就布置学生进行课本剧的表演。我让学生们自己报名参演西门豹、巫婆、老大爷以及官绅头子和官绅们等人物，要求他们自己去揣摩人物的语言、动作、表情、心理等。从表演的结果来看，学生对课文的理解程度真是让我刮目相看。又比如说人教版语文教科书中的《半截蜡烛》《打电话》《晏子使楚》等许多篇目，我们也可以组织学生进行课本剧表演。让他们在表演过程中去巩固课文内容，加深对课文的理解。与此同时，还可以达到在创造力、语言、情感等方面锻炼培养学生，养成他们的合作精神的目的。

三、动手查阅　积累知识

教育并引导学生自己动手去查阅相关资料，让他们在个性化的阅读中去获得第一手的资料，对于他们课堂外的延伸拓展，增长知识，陶冶情操的效果是非常明显的。这种课外自主学习的能力也是他们在未来社会立足的保证。因此，小学语文教师要善于教育并引导学生对学校图书馆以及书店、网络、媒介和其他社区阅读设施的使用。

例如，在教学《太阳》一文时，我就有意识地引导学生去搜集有关太阳的科技知识，让他们去进一步了解太阳这个与我们日日相伴却被我们熟视无睹的星球，要求他们去对太阳做科学上的认识，弄清楚为什么我们离不开太阳的原因。然后我再在班级上组织一个搜集成果交流会，让他们介绍一下自己获取知识的手段，给他们一个相互交流、学习的机会。经过几次训练之后，我发现学生都成了搜集资料的高手，也逐渐地变成不唯书，不唯师了。

再如，教学《圆明园的毁灭》这篇课文的时候，我就在课前布置学生搜集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解。然后，教师再紧扣语言文字适当补充一些内容，要求他们把阅读、感悟、想象结合起来，尽可能地在脑海中再现它昔日辉煌景观。通过这样的组织教学，学生很快就能记住屈辱的历史，从而增强民族使命感，激发起热爱祖国灿烂文化的思想感情。

此外，还有像五年级上册的《鲸》《新型玻璃》这类说明文或科学小品文也可以让学生课前收集资料，扩大学生的知识面。

四、课外阅读扩展知识

新课程标准对不同学段学生的阅读任务做出了明确的规定。在完成新课标的阅读任务的时候，我们可以根据课文教学的进度对阅读任务进行灵活处理。具体的做法是可以从课文教学之后，引导学生进行横向、纵向的阅读。比如在学完《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》这组课文之后，小学语文教师可以适时引导学生进行中国四大古典名著的拓展阅读（《红楼梦》除外），还可以开展一个有关四大名著的读书交流会或其他主题活动。又如，在学习完《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》这组课文时，我们可布置学生读读鲁迅的其余作品，或观看其作品拍摄成的电影。让学生进行课外阅读，扩大了学生的知识面，培养了学生的学习兴趣。

五、增加游历丰富感知

小学语文课本中有很多介绍各地景色的课文。如《记金华的双龙洞》《桂林山水》《五彩池》《长城》《颐和园》《各具特色的民居》等，祖国山河壮丽，景色迷人，有条件可以布置学生去游览，丰富学生的感知，激发学生的民族自豪感，像《各具特色的民居》一文所介绍的土楼，这一世界文化遗产我们的家乡也有，完全可以让学生去欣赏、去领略、去学习作者观察和表达的方法。也可以结合单元训练目标写导游词。

小学语文布置作业的形式还有很多。如何更好地让作业成为小学语文课内教学与课外自主学习之间的一条桥梁是我们每一位小学语文教师要思考、面对的课题。所以说，小学语文布置作业的形式需要在教学实践中不断完善、创新。只有这样，小学生才能在轻松愉悦的作业中获得应有的成功。

参考文献：

[1]沈会菊.试论小学语文作业设计的优化问题.小学教学参考，1999.

[2]田淑媛.小学语文作业的创新设计.教育理论与实践，2009.

（责编金东）