浅析如何提高初中生的数学素养

张少波　（河北省任县郑庄中心学校　055150）

知识的范围内，也不要仅局限于语文课堂当中，还需要教师有意识地提高学生的一些非智力能力，比如说学生的观察力、想象力以及感受力等，其中，生活化的教学则为学生学习知识提供了便利。基于此，语文教师在讲授知识的过程中就需要注意指导学生留心观察生活，通过观察去认识生活、感受生活，在观察中拓宽自己的视野范围，便于学生加深对课文内容的理解。

例如，在探究课文《请你来看大海》的内容时，大部分的学生都没有亲眼见到过大海，为了让学生更好地理解学习这篇文章，教师可以组织学生去阅读一些与大海相关的资料或者是书籍，也可以邀请一些观赏过大海的学生简单地做一回小导游，系统地向全班介绍一下自己眼中大海的样子，然后再谈谈自己的欣赏感受，通过学生之间的交流，大家也一定会听得兴趣盎然，促使学生都能够怀着期待的心情主动投入到对新知识的学习当中。

总的来说，生活是语文知识的源泉，语文一旦离开了生活，也会成为无本之木，无源之水。生活当中到处有语文，语文教材中也处处反映着日常生活，两者是密不可分，相互服务的关系。正是因为如此，语文教师在课堂教学过程当中，要主动构建生活化的教学模式，将生活理念引入到语文课堂当中，让语文教学融入到日常生活当中，为学生的学习创设生活化的课堂学习情境，把生活和语文课堂紧密地融合在一起，共同为学生的学习服务。

参考文献：

[2]黄翠.用生活化的语文教学激发学生智慧的灵光——例谈生活化教学活动在语文课堂中的有效运用[J].现代阅读：教育版，2013（2）.

[1]王宝华，小学语文生活化教学途径的分析与改进.考试周刊，2014（35）.

[3]王丽霞.新课标下小学语文生活化教学的几点思考[J].才智，2013（33）.

[4]赖全玉，李春燕.实施小学语文生活化教学的措施研究.读与写（教育教学刊），2014（3）.

（责编金东）

浅析如何提高初中生的数学素养

张少波（河北省任县郑庄中心学校055150）

摘要：数学素养是一位初中生数学应用能力的综合体现，也是现代社会发展的需要。因此，在初中数学的教学中，提高学生的数学素养是十分重要的。本文详细分析了我国初中生数学素养的现状，并指出其重要性，最后探究了提高初中生数学素养的方法。

关键词：初中生数学素养方法

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.172

数学素养是指在数学教育中逐渐培养形成的数学思维、数学意识以及分析和应用数学的能力。在新课改的要求下，提高初中生数学素养是素质教育十分重要的一部分。但目前在初中数学的教学中，多数教育工作者仍以应试教育、题海战术为主。在课堂上，教师只注重数学知识与解题技巧的讲解，往往忽略了对学生数学素养的培养。提高初中生的数学素养是一个长期、系统、完整的工程，需要教师与学生的共同参与。

一、我国初中生数学素养现状

数学作为一门基础学科，是初中教学过程中最重要的一部分。在九年义务教育中，初中数学起到了承上启下的作用，是对小学数学的提升，也是高中数学的基础。但在实际教学中，学生的数学成绩相差很大，一些学生的数学成绩过于落后。有的学生一提到数学便略感悲观，甚至缺乏自信。在日常的初中数学课程教学中，教师为了让学生能在中考中取得好成绩，大量布置数学作业。许多教师、家长甚至有些学生都深信“孰能生巧”。这种“填鸭式”的应试教育应与初中生数学素养的提高却相去甚远。每天面对大量的数学题，时间一长，许多学生便开始对数学产生了厌倦，从而导致数学成绩的下降，然而成绩的下降又逐渐让学生对数学失去了信心，这便陷入了一个恶性循环中。

在这种教育环境下培养出来的学生很少对数学抱有极大的热情，可能他们的成绩会很高，但很难形成理性的数学思维和巧妙应用数学的能力，这就是一种高分低能的表现。由于教育方式的影响，造成了我国初中生总体的数学素养十分不理想。根据一些教育机构做的调查显示，我国初中生的数学素养差异较大，但数学素养水平普遍较低。在调查中，很少有学生能够展现出较强的数学能力。尤其是在数学思维、数学应用方面。总体来说，目前我国初中生的数学素养水平并不乐观。

二、提高数学素养的重要性

冯纽曼曾说过：“数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支，它越来越成为衡量科学成就的重要标识。”可见数学早已成为了各个学科发展的基础与推动力。提高学生的数学素养就是要培养学生的数学思维，发展学生的数学能力，让学生有能力在实际中应用数学。数学素养的提高不只表现在数学分数与成绩上，更重要的是能使学生对数学知识的认识更深刻，从而真正提高学生应用数学的能力。在面对实际问题时，学生可以利用自身的数学素养进行独立思考，积极探索，甚至进行发明创造。例如，计算机的产生，正是由于数学的支撑才推动了计算机技术的飞速发展。

三、提高数学素养的方法

（一）改变授课方式激发学生的数学学习兴趣

兴趣是最好的老师，如果想学好一门学科，首先要先对这门学科感兴趣。在传统的初中数学教学过程中，课堂上，教师讲解知识、例题；课堂下，学生大量做题。枯燥的学习过程让学生逐渐失去了对数学的兴趣，所以，教师应该改变教学方法。首先，教师应该摒弃双基教学的思维，转而注重学生数学素养的全面培养。在课上，对于知识点的讲解，不能只对公式和定理进行演绎论证。教师应该把公式、定理背后的故事讲解出来，一方面有助于学生对知识点的深刻理解，另一方面可以提高学生对数学的兴趣。例如，在讲解二元一次方程组时，教师可以给学生讲一些《九章算术》中有关一次方程组的知识，让学生在了解古代数学知识的同时又能掌握解题方法。另外，在课上，教师可以试着让学生去讲解一个公式或定理。因，为每个学生的理解可能不同，不管对与错，这都是学生自主探索的成果。教师也可以从学生的理解中发现问题，并有针对性地进行讲解。这样不但让学生都参与到课堂的学习中，而且还能激发学生对数学的学习兴趣与积极性。

（二）引入现实问题培养学生的数学分析思维

在应试教育的体制下，许多学生都被培养成了做题机器。知识与实际问题的脱钩，导致学生无法学以致用。虽然许多学生能够解决数学试题，但在面对现实的数学问题时却无从下手。这就是典型的缺乏数学分析思维。在日常的数学课堂上，教师可以减少对单纯的数学试题的讲解，应该适当引入现实问题的情境，以具体的现实问题为载体，把数学问题渗入其中，引导学生从数学的角度来分析现实问题。在面对现实问题时，教师应鼓励学生积极思考，让学生独自发掘其中的数学知识，并利用自身的数学知识储备去解决问题。在初中数学的教学中，适当引入现实问题的情境，可以逐步培养学生的数学分析思维。例如，在讲解平面几何时，教师可以先提出如何测量教学楼的高度这一问题，让学生把问题与平面几何知识点联系起来，促进学生的独立思考与解决现实问题的能力。利用这样现实、简单、开放性的问题，把学生的数学思维调动起来，让学生在遇到问题时可以利用数学思维去解决。

（三）创设比赛活动提高学生的数学应用能力

随着科学技术的飞速发展，传统的初中数学教学方式已经无法适应社会的发展了。只注重书本知识的双基教育很难培养出满足社会发展需求的学生，过度地强调书本限制了学生的的思维与视野。在应试教育的压力下，多数初中生已经失去了数学应用能力，往往只是为了学习而学习。初中数学教师应该先从照本宣科的传统教育中走出来，从一成不变的教材中走出去，充分利用课外资源。在课上，教师可以利用多媒体讲解知识，组织学生对探究性问题进行分组讨论，让每一组都提出自己的方法与观点。或者，在课下定期组织一些有关数学的一些比赛活动。例如，趣味数学赛，以数独、华容道等有趣的数学游戏作为比赛方式，让学生在游戏中提高数学应用能力。为了与时共进，教师还可以把数学与计算机相结合，让学生利用计算机来解决数学问题，真正考验了学生的数学应用能力。更重要的是让学生参与到了数学的实践与应用中，这对于学生的数学综合能力的提高十分重要。

总之，在目前初中数学的教学中，传统的教学方式已无法实现新课标中强调的教学目标。为了提高初中生的数学素养，必须要加快教育改革的步伐，从应试教育转到全面培养学生数学素养上来。教师应改变教学策略，为学生提供一个全面发展的平台，并为社会培养出具有较高数学素养的学生。

[1]王俊艳．浅谈初中生数学素养的提高[J]．宿州教育学院学报，2012（15）．

[2]张永健．浅谈如何提高初中生的数学素养[J]．数学教育，2013（20）．

[3]薛宜波．如何提高初中生的数学素养[J]．新课程学习，2010（1）．

（责编张景贤）