引入生活之水 构建富有生命活力的数学课堂

王勇强　（河北省蔚县城第三中学　075700）

引入生活之水构建富有生命活力的数学课堂

王勇强（河北省蔚县城第三中学075700）

摘要：数学新课标明确指出：要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学，感受数学与现实生活的联系。这样才能让数学课堂焕发生命的活力与教学的魅力，才能实现学生快乐而主动的学习与探究，方能取得最佳的教学效益，让学生在学到知识，掌握技能，提高能力的同时得到情感的提升等。

关键词：生活导入生活情境生活实践生命活力

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.165

新一轮课程改革更加重视学科本身的特征，强调要为学生构建富有生命活力的课堂，让学生全身心地投入到数学教学中来，乐学、爱学、会学，不仅可以掌握基本的数学知识与技能，同时还能感受思维的交汇与碰撞，享受思辨的乐趣与满足，品味严谨的逻辑与推理，锻炼理性的思考和方法。这为我们的数学教学指明了改革的方向，我们的数学教学不能再是一个封闭的系统，以教材为中心、以教室为中心、以教师为中心的机械灌输，而是要从生命的角度来构建有活力、有魅力的数学课堂，激起学生参与的激情，开发学生的智力，激活学生的思维。

众所周知数学是一门与现实生活密切相关的学科，可以说生活是数学产生的根源，同时也是数学发展的支撑，脱离生活的数学学习势必只能成为公式与定理的死记硬背与机械运用，是无源之水，无本之木，更谈不上生命的活力与教学的魅力。只有引入生活这股源头活水，实施生活化教学，才能赋予数学教学以生命的活力与魅力，可以实现学生的主体参与、主动探究与快乐学习，有了学生学习的激情与动力，充满着智慧与创新的火花，学生得到知识与技能的全面发展这才是数学教学的最终目标，这样的课堂才是具有了生命的活力。

一、联系生活导入，拉近学生与数学的距离，让学生的学习更有趣

兴趣是最好的老师，正是推动学生主动认知、快乐探究的内在力量。可以说能否激起学生对学科浓厚的学习兴趣与饱满的学习热情，这直接关系到学生思维能力的发展与教学效益的提高。只有建立在学生浓厚兴趣基础之上的学习才不会成为学生的负担，才能激起学生积极的情感，让整个课堂教学洋溢着快乐的气息，让学生展开快乐而主动的学习。为此在教学中我们要精心设计导入环节，以学生所熟悉的生活事物与生活现象来引入抽象枯燥而深奥的数学知识，以丰富多彩的现实生活来拉近学生与数学的距离，让学生感受到数学教学的亲切性与熟悉感，让学生乐于接受，激起学生参与学习的激情与动力，让学生的数学探究充满乐趣。如在学习“线段的垂直平分线”，教师可以以学生所熟悉的生活来导入，让学生思考，AB两村要合资建立一个休闲场所，得到了两村村民