为心灵“护航”，为成长“扬帆”——新时期语文德育教学浅析

2016-01-26于建芳河北省滦南县倴城镇王庄子完全小学063500

学周刊 2016年3期

于建芳　（河北省滦南县倴城镇王庄子完全小学　063500）

于建芳（河北省滦南县倴城镇王庄子完全小学063500）

摘要：俗话说：“人无德不立，国无德不兴。”小学语文是一门学习语言的学科，但是，人文性的教育在实际教学当中也依然占据着十分重要的位置。在小学语文教学过程当中，教师既要重视对学生智力的培养，更重要的是注重对学生品德方面的良好教育。语文教师在教学过程中要树立大语文观，帮助小学生树立正确的人生观和价值观，让学生都能够在语文这片肥沃的土壤中吸收更多的养分。笔者也结合自身的实践教学经验，浅析几点自己的见解，希望给其他的语文教师带来一些帮助。

关键词：小学语文德育教学

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.131

一、教学时，教师要能够充分调动学生的学习积极性

正如一句古语所说的，做事先做人。做人也有社会行为规范以及道德的要求。小学语文教学也可以说是教学生怎样做人，教学生如何做一名好人。对小学生的的德育教育需要从小抓起，从点滴做起，从点到面。比方说，教师要时刻教育学生自我管束、自我要求，不断地提高自身的品德修养。

例如，在分析课文《丰碑》时，文章中有这么一个片段：“一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着……衣服紧紧贴在他的身上。”为了让学生都能够表达出对冻死老战士的尊敬，在朗读的过程中，教师就要提醒学生语速放慢，句调要平直，而且还要带有一种庄严、悲痛的情感在里面，通过朗读学习让学生意识到今天的幸福生活来之不易，要懂得珍惜现在所拥有的幸福生活。

让学生在有感情地朗读中对我国的革命史以及建国史有一个初步的了解，既能帮助学生学习到相关的语文知识，又能增强学生作为中国公民的使命感与责任感，为了珍惜当下的幸福生活，学生也会更加努力地去学习，为建设祖国美好的未来贡献自己的一份力量。

二、背景渗透进行德育教育

要想让作者的情感内化成学生的情感体验，第一需要做的就是缩短学生与作者之间的心理距离，让学生了解作者的一些生平经历，文章的创作背景等，让学生也置身于作者所处的时代中去，站在作者的角度上去感受当时的写作心态，这样也便于学生和作者在情感上产生共鸣。

例如，在探究《做一片美的叶子》这篇文章时，这篇文章的作者主要是借助优美的词句表达自己的情感：“树像一朵绿色的云，从大地上升起。”“春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零。”其中，课文中这一句话：“无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成乳汁奉献给大树。”则在全文当中起到“牵一发而动全身”的效果。

教师在指导学生品味课文中这些优美句子的同时，也要把握好文章的基调，文章中用一片看上去无比朴素平凡的叶子，去发现其中所隐藏着的内涵，发现叶子的内在精神——默默奉献、无怨无悔，但是却是伟大且崇高的。引导学生分析这些潜在的涵义时让学生也能够明白自己身上所肩负着的历史责任与使命感。