德育在语文教学中的渗透

杨云爽　（河北省新河县寻寨中心校　051730）

德育在语文教学中的渗透

杨云爽（河北省新河县寻寨中心校051730）

摘要：语文新课程标准在教学建议中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”这就要语文教师把德育渗透到教学中去。

关键词：德育语文渗透

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.109

随着素质教育的全面深入，教育观念也进一步更新，学校教育越来越注重开发学生的非智力因素和创新能力，而德育又是培养学生创新能力的重要条件之一。作为初中语文教师，我们应当把德育教育纳入到初中语文教学中，既要传授给学生知识，又要根据学生自身的特点，将德育教育贯穿于语文教学始终，培养出德智体美全面发展的学生。那么在语文教学中如何更好地将德育渗透于其中呢？本文将结合自身的教学经验谈几点体会。

一、语文教学中德育渗透的内容

（一）情感培养

对于现在的孩子来说衣来伸手饭来张口，可以说是备受家长们的呵护，但是又有多少孩子真正懂得感恩呢？语文教育与政治课中的教育存在差别，政治课更偏重于说教和理论化，但语文教学中教师可以利用感人的事例、典型的人物形象以及优美的语言来感染学生，让学生从内心深处得到启迪，引起感情上的共鸣，激发心中情感。相信大家都记得那个“肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”文中蕴涵的那份深深的父爱不仅感动着作者，更是感动了一代又一代的青年人。还有《合欢树》中母亲对孩子的那份真爱不就是合欢树的真实写照一枝一叶总关情吗？《藤野先生》一文，不更是让我们要学会感念师恩吗？语文教学从感情上让学生得到升华，晓之以理，动之以情运用语文课自身的特点培养学生爱父母的情感。

（二）人生观塑造

人生观是人们对人生的根本看法，包括对人生的目的、态度、价值、意义、理想、道路以及人生看法的总和。中学阶段是人生观形成的关键时期，也是情感和情绪不稳定的时期，人生观正确与否直接制约学生的行为和活动方式，如何面对青春期的叛逆和生活中的挫折，就必须树立正确的人生观。在语文教学中，教师就要培养学生正确的人生观，将语文教学中涉及的人生观方面的知识传授给学生，《假如生活欺骗了你》《爸爸的花儿落了》都是很好的素材。要让学生认识到在我们生活中，烦恼与挫折，是我们成长中的必然。对于这些坎坷历程，我们要树立自信，坚定信念，敢于同个人挫折作斗争，敢于有自己的追求和抱负，让学生逐步培养成健康、积极的人生观。

二、德育在语文教学中的重要性

（一）德育渗透是新课程标准的需要

在语文教学新课改中，重点提出有关德育渗透的教学要求，是对以往语文教学的一个重要补充，由过去的注重知识和学习技巧的教学到注重学生的自我认知和身心发展方面转变，因为德育品质的好坏，不仅直接影响着人的性格、情操，而且影响学生的学习能力。新课程标准将德育渗透的要求重新纳入轨道，对语文教学提出新的要求，如何在兼顾学生知识学习的前提下，增加德育教学的投入。就目前教学来讲，德育渗透是语文教学中加入德育内容的指导思想，通过引入和渗透，使教书育人的本质更强更突出，使教学目的更明确，使学生的人格、思想在知识学习过程中不断得到健全。所以，语文教学中的德育渗透是新课程标准的需要。

（二）德育有利于培养学生的人文素养

语文学科本身就具有得天独厚的人文性和思想性，这也决定了德育教育在语文教学中的任务。通过系统学习、掌握常用的字词句、段篇章，学生会加强对祖国辉煌灿烂的语言文字的热爱与赞美，从而激发学生热爱祖国大好河山的情怀，通过教师的穿针引线把学生引导向正确方向，以促进学生身心和人格的健康发展，在思维的碰撞中，使学生思想得到升华，语文教学的目的也就实现了道德层面上的升华。

三、德育思想在语文教学中渗透的方法

（一）在语文教材中渗透德育教育

对于一个十三四的学生来说不健康的心理品质束缚了他们的人生观、价值观。看问题偏激，与人相处任性，缺乏理智，很容易情绪化。记得一个学生在写作中写到“对于生活我看不到希望，更看不到自己的未来，我永远是最差的那一个。”可见透过简单的词语可以看到学生内心的想法，这样的心理想法不仅影响学生的学习，而且还影响学生的身心发展，对此我采用课文中的一些例子与其进行对照，使其自发地产生向好榜样学习，并且课下和他进行了交流使他树立了自信心，最后他在期末考试中取得了优异的成绩。

（二）在语文课外活动中也可以渗透一些德育

语文课外活动与课堂教学是紧密相连相结合的，它是课堂教学的必要补充。由于语文课外活动具有丰富多彩、生动活泼的特点，因而在课外活动中渗透德育教育，可化无形为有形。这样既直接形象，又很容易于被学生接受。比如，借助课外活动，可以培养学生自信心。因为每个学生都有自己的优点，而且渴望展示并获得认可，特别是后进生。课外活动就为他们张扬个性、体验成功提供了舞台条件。除此之外，还可以培养学生良好的行为习惯。在课外活动中，遵守活动秩序、善于与他人合作、为取得优异成绩锲而不舍的精神、礼貌待人等德育因素，都会在课外活动中得到生动的锻炼。

（三）在品评优秀作文中渗透德育教育

作文课是中学语文课中非常重要的内容，中小学作文教学纲要指出：“作文教学，既能使学生形成初步的写作能力，又能使他们受到思想品德教育，发展智力，养成良好的学习习惯。”所以可以通过品读优秀作文来对学生进行道德品质教育。中国很早就有“文道合一”的思想，教育界叶圣陶先生也曾提出“教作文与教做人的统一”的教学思想。所以说作文能够从另一侧面反映出学生的真实想法，也能透露出学生的思想品质。一篇好的作文不仅仅要用词优美，中心明确，而最根本的要求则是思想向上、主题健康。例如，母亲节、教师节可以让学生创作文章，品读学生作文中流露出的真情，这样也能起到对学生思想的教育。在给学生的作文写评语的时候，可以从德育的角度写评语，让学生从内心得到触动，在作文教学中渗透德育，这也是语文教育中一个不可或缺的重要环节。

初中语文教学中的德育渗透是一项长抓不懈的工作，德育渗透的方法也需要从学生的实际出发，让学生在语文教学中不知不觉受到德育的教育，让语文教学成为学生良好品德养成的途径之一。这个过程是漫长的，但也是行之有效的方法，有待于我们每一位教师去深入探索研究。

（责编田彩霞）