英语教学中多媒体的合理利用

刘　敏　（河北省沧州市第八中学　061000）

英语教学中多媒体的合理利用

刘敏（河北省沧州市第八中学061000）

摘要：随着信息技术的迅猛发展，计算机通讯技术、多媒体技术和网络技术的科学成果逐步应用到社会的各个领域。在教学中合理、准确地利用多媒体，发挥多媒体的最佳效益，不仅能培养学生的自学能力和分析、解决问题的能力，促进学生思维能力的发展，还能营造学生自主学习的空间，提高学习效率。这就要求教师首先要从认真研究课本，研究课堂入手，把握好教学的重难点，根据教材和课堂教学的需要，活用多媒体，让它发挥出真正的作用。教师要非常清楚什么时候需要它，哪些知识需要它，需要它完成怎样的任务，需要哪一类的教学媒体，还有具备多媒体使用方面的相关知识，能熟练驾驭它，灵活操控。

关键词：合理利用调动感官辅助课前预习营造自主学习空间检测知识

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.074

随着现代社会经济文明的飞速发展，各种现代化设施、电子产品越来越多地应用到教育领域。传统的一支粉笔，一块黑板，一本课本，一位主讲教师，已经无法满意现代教育的要求，把更多现代化的媒体引入课堂，才能和现代的生活环境产生有效的竞争力，才能把学生留在知识的世界里。因此，合理运用多媒体对于优化课堂教学，调动学生学习积极性起到了重要的作用。它能使单一的课堂变得丰富、有活力。它以多种多样的形式和逼真的动态效果，把抽象的语言知识形象化，利用特有的交互作用，体现了学生的主体地位，给学生呈现的是符合他们心理需求的精彩世界。面对新的教学要求、学生特点，开展好当今的课堂教学不是一件简单的事。把握好多媒体的使用也是一门大学问。合理、准确地利用多媒体辅助英语教学，发挥多媒体的最佳效益，培养学生的自学能力和分析、解决问题的能力，促进学生思维能力的发展，营造学生自主学习的空间，提高学习效率。活用多媒体，有选择性地使用，根据教材和课堂教学的需要，选择利用。这就要求我们首先还是要从认真研究课本，研究课堂入手，把握好教学的重难点，再把多媒体准确合理地放到我们的课堂教学中去，让它发挥出真正的作用。

一、充分利用网络资源，辅助学生做好课前预习

现代化网络是获取信息最快、最方便的途径，它可以更大范围地开拓学生的视野，将学生的思维引入一个更广泛的领域。我们的教学设计中就可以从预习这一步开始，让学生在网上查阅相关资料。这样既能调动学生的预习热情，丰富学生对文化的了解，又锻炼了学生动手操作获取信心的能力，并且不感到学习的枯燥，可以很好地贯彻素质教育的要求。当然，在有条件的情况下，我们可以对学生布置相应的预习要求。

比如，在学习有关食物的单元时，学生在网上搜集了很多美味食物的图片，对身体有益和有害的食物的资料，还有一些对某些日常疾病起治疗作用的食物。如，山楂有助于消化，龙眼可以治疗失眠等。有的学生还找到许多关于水果蔬菜的谜语。这样，既丰富了知识，又调动他们的学习积极性，以及学生主动参与的兴趣，能让学生对所学知识印象深刻。

二、巧妙设计课件，检测学生对知识的掌握情况

这也是一种新型的测验方式。它可以抛开以往的答卷和回答问题的测试形式。这种测试方法与以往测试的最大不同是娱乐性强，学生不会对这样的测试产生厌烦感，更不会感到惧怕。而且这种交互式的测试，可以充分调动学生的积极性，使他们自愿投入到学习中去。多媒体充分发挥了计算机交互功能的作用，让学生独立思考，带着问题去探索未知，解答疑惑。学生还可以使用根据课本内容制作的多媒体课件，进行模仿学习，从而培养学生的自主学习意识，提高他们的自主学习能力。

例如，在教学Do you like bananas一课时，我设计了两道检测题。利用Flash检测学生对所学句型的掌握情况。其一是听句子，利用鼠标把动物拖到它们喜欢吃的食物单词的位置，如果答案正确，系统有声音提示，如果所有答案都正确，最后会放出烟花，显示“Great!”另一道题是选择听到的句子，对和错系统都会有声音提示。这使原本枯燥单一的习题形式大有改观，原来学生看到习题的时候都会唉声叹气，而这种形式学生像做游戏一样，很愉快地就进行完了，同时又起到了检测的目的，如果没有完全正确还想再去做一遍，又复习了一遍所学知识，效果很好。

三、减少教师的工作量，增加学生训练机会

外语教学讲究听力和口语训练。通常都是教师讲，学生听。利用适当的课件进行授课还可以提高学生学习的兴趣，提高课堂效率。它既保留了计算机的交互特点，又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，教师在课堂上可以省去大量板书的时间，用以扩充知识量，增加学生口语的练习。

教师要非常清楚什么时候需要它，哪些知识需要它，需要它完成怎样的任务，需要哪一类的教学媒体，还有具备多媒体使用方面的相关知识，能熟练驾驭它，灵活操控。

无论哪种形式都是一种辅助手段，都是为学生的学习而服务。我们教师在使用多媒体辅助教学时，要把握好整体性原则，要注意围绕“适时、适度、适当”的原则，以发挥多媒体的最佳效益。在以上了解了众多多媒体为教学带来的好处之下，最重要的是要注意到合理利用多媒体的重要性。不要盲目贪多、贪杂，一味使用各种多媒体手段，使课堂成为花架子，不能扭曲多媒体的实际意义。

总之，多媒体为英语教学提供了强有力的学习工具和方法，它极大地扩展了英语教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，给教学带来了生动活泼的新局面。教学媒体应该是学生发现、探究、认识社会和接受信息的工具，是学生学习的帮手。对于多媒体的使用，我们才刚刚开始，就已经显示出了它的极大的与众不同的优越性，随着它的深入和加强，它的更大、更优越的作用必将得到淋漓尽致的发挥。

参考文献：

[1]刘洁亮.多媒体英语教学中“两个不和谐”的思考与对策[J].安徽职业技术学院学报，2006（2）.

[2]黄鸣.多媒体网络技术与中学英语教学[J].成都教育学院学报，2004（1）.

[3]张雪莲.浅谈多媒体在英语教学中的优势[J].学周刊，2011（3）.

[4]韩素洁.如何把握多媒体在初中英语教学中使用的切入点[J].中学英语之友：下旬，2011（7）.

（责编田彩霞）